石四清 祁阳县肖家镇肖家完全小学 湖南 永州 426131
【摘要】语文教学的目的在于提升学生的语言应用能力，培养学生的创造力，作文教学是对语言的综合应用。小学语文写作教学为学生语文能力提升奠定良好的基础，培养学生写作灵感，塑造学生的良好品格，发挥学生的创造力。本文主要分析小学语文写作教学中存在的问题，并提出有效的措施，培养学生的灵感。
【关键词】小学语文；写作；灵感
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-209-01
如今各国之间的经济竞争越来越激烈，我国正处于转型时期，这时需要培养大量的人才，提升我国的竞争力。为了适应社会的发展，我国的小学教育也在不断的变革，语文作为一门基础文化课程，在各类教育中占据核心地位。在语文教学中不仅仅要完善小学生的知识储备，而且还要提升小学生的语言应用能力。通过写作教学可以培养小学生的创造性，发挥他们的语言应用能力。然而在小学写作教学中，小学生普遍对写作存在恐惧和排斥心理，因此在小学写作教学环节，教师应该鼓励小学生，培养他们的写作兴趣，激发他们的写作灵感。
一、小学语文写作教学中对学生灵感培养的重要性
小学生普遍对语文写作存在排斥心理，但是如果可以培养他们的兴趣，小学生会发现他们可以拿起自己的笔描绘各类景色，抒写自己的内心活动。然而学生如果不能感受到写作的快乐，教师不能真正培养学生的灵感，那么学生在写作中就不能发现写作的意义。在小学语文写作中，灵感的培养非常必要，小学生刚刚接触写作，教师要培养学生的写作兴趣，首先要培养他们的写作灵感。小学生的好奇心非常强，因此教师应该抓住他们的性格特征，在写作教学中培养学生的灵感，促进灵感的激发，从而使小学生的好奇心充分发挥作用，在写作中发挥创造力，使自己的文章更加新颖。
二、小学语文写作教学存在的问题
（一）教师重视写作数量，忽视质量
教师在小学语文教学中，为了完成教学任务，会将大量的作业布置给学生，学生每天要写一篇日记。学生每天的作业量非常繁重，导致他们在日记书写中不能抒发自己的真实情感，甚至有些学生在写日记时抱着应付的心理[1]。由于作业量非常大，教师也没有大量的时间对学生的作文进行修改，导致学生不能发现自己写作中的问题。学生在大量的写作练习中产生心理压力，写作质量不高，甚至产生懈怠的心理，不利于今后的写作学习。
（二）教师教学观念有待于完善，学生的思维受到束缚
在传统的语文写作教学中，教师采用填鸭式教学的方式，教学的内容严重脱离学生的实际。在写作教学中，教师让学生阅读范文，总结范文的框架，让学生在写作中模仿框架。这样的教学模式导致学生在写作的时候千篇一律，缺乏内容的创新。在传统的写作教学中，学生的创新能力受到压制，学生的写作思维受到束缚，不利于灵感的培养。
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三、小学语文写作中对学生灵感培养的策略
（一）鼓励学生积累写作素材
小学生在写作中产生恐惧和排斥心理，写作的质量有待于提升，在写作中不能找到灵感，主要的原因在于他们的写作素材不足。即使在比较简单的作文题目中，也不能找到合理的素材加以应用。因此教师在平时的教学中应该鼓励小学生积累大量的写作素材，帮助他们形成积累素材的习惯，从而在一定基础上培养学生的写作灵感。在写作素材积累中，教师应该鼓励学生观察自己的生活，从自己的生活入手积累大量的素材[2]。拓宽自己的阅读领域，不仅仅要阅读书本上的文章，还要结合课外文章的练习。在素材积累中，教师每周应该布置几次任务，让学生完成任务，进行阅读笔记的摘抄。在素材积累中，教师可以结合任务型教学方法，使学生掌握写作素材积累的主要方法。帮助学生合理安排自己的阅读时间，辅助小学生每周可以轻松的完成自己的阅读任务量。教师要定期对小学生积累的写作素材进行检查，及时与学生沟通，提升学生素材积累的质量。针对学生积累的素材，教师可以以素材为题让学生进行写作，从而培养学生的灵感。采用启发式教学的方式，小学生的创新能力可以被充分带动，写作灵感被充分激发。
（二）重视阅读，促进写作
教师在小学语文写作教学中也应该重视阅读教学，通过阅读教学促进写作教学。找出阅读教学和写作教学之间的关系，实现二者的有效衔接。学生通过大量的阅读后可以提升自身的写作水平，通过大量的阅读，学生可以充分体会作者想要表达的内容和情感，把握作者写作的方式，从而提炼作者在写作中应用的好词好句，应用到自己的写作中。学生在阅读文章中可以激发自己的想象力，通过丰富的联想提升自己的创新能力，在自己写作中产生灵感。教师应该结合小学生的心理特征和认知能力，帮助小学生选择合适的阅读素材[3]。不仅仅让学生阅读课本，还要让小学生阅读新闻和杂志等，从而可以有更多的机会接触不同类型的文章。教师要指导学生做阅读笔记，将他们感兴趣的文章和片段摘抄下来，甚至是背诵下来。通过反复记忆的方式，文章的框架和细节都会储存到学生的大脑中，学生在写作中可以激发灵感，将这些素材信手拈来。小学生的自制能力比较差，她们的精力不能长时间集中，因此教师在写作课堂上应该将写作课程分成阅读和写作环节，让小学生先阅读，再针对阅读的内容写作。
结语：
小学语文写作中是对小学生的语言积累进行应用，在小学写作中培养学生的写作灵感，是提升小学生写作能力的重要方式。因此教师在教学中应该帮助学生积累大量的写作素材，指导小学生观察自己的生活，提升对周围生活的敏感度，将自己阅读的文章与自己的生活经历联系起来，从自己的生活中选取素材。在写作教学中，教师应该为学生营造和谐轻松的气氛，从而调动小学生的写作积极性，使学生在写作中抓住转瞬即逝的灵感，培养他们的写作能力。
参考文献：
[1]罗丽英.浅谈小学语文写作教学中对学生的灵感培养[J].课程教育研究,2018(47):80.
[2]咸金霞,黄丽萍.小学语文教学中对学生写作能力培养的创新策略探讨[J].中国校外教育,2017(19):85.
[3]叶红.小学语文阅读教学中要加强对学生写作意识的培养[J].读与写(教育教学刊),2015,12(03):175.
论文作者:石四清
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
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