陆艳萍
广西百色市滨江小学
摘要：课外阅读有一定的优越性，在阅读中学生不需要对阅读内容进行分析，只需要从自身的兴趣出发来进行阅读。学生受到课外知识的影响，拓展自身思维，帮助放松身心。因此，在小学语文教学中教师就要认识到培养学生课外阅读兴趣的重要性，帮助学生主动进行阅读。鉴于此，本文对如何培养小学生的语文课外阅读兴趣进行探讨，以供从业老师参考。
关键词：小学语文；课外阅读；兴趣培养
引言
阅读是语文学习的重要内容，通过阅读学生能感受到知识世界的丰富多彩，阅读是学生学习的重要内容之一。在小学语文阅读教学中，教师要注重小学生阅读兴趣的培养，通过培养小学生的阅读兴趣，使小学生爱上阅读和乐于阅读，阅读能力的提高会使学生语文各方面知识逐渐丰富，有利于小学生学习语文。因此，在小学语文教学中教师要采取适宜的教学方法。
一、小学语文阅读的现状
（一）阅读教学理念相对落后
在小学语文课堂中，教师是课堂的主体，很多时候课堂以教师的讲解为主，学生的自由阅读时间很少，加上阅读理念相对落后，学生的主体地位不能明显地在课堂上显现出来，因此，学生没有自由的阅读时间，也不能通过阅读来提高自己的思维扩散能力。教师和学生没有及时认识到阅读的作用，无法激起学生阅读的兴趣和愿望。2.没有合理规划阅读课一些学校和教师对学生的阅读不重视，很多小学没有规划阅读课，学生大部分的阅读在语文课上进行，学生的阅读时间较少。尽管有的学校进行了课程改革，但大部分教师还是以传统的教学方法进行教学，没有合理地利用好教学时间，也没能很好地利用多媒体，无法为学生提供新的阅读素材，导致语文课效率不高，学生失去阅读兴趣。
（二）教学脱离生活实际
知识来源于生活，在语文阅读教学中，教师经常注重对文章本身的讲解和课后习题答案的讲解，并没有认识到文章内容来源于作者的生活，因此在阅读教学中教师并没有将文章的讲解与学生的生活实际联系起来［3］。这样的教学方式会让学生对文章内容产生陌生感，给学生理解造成困扰，同时不利于学生在今后教学中运用所学知识。
二、促进小学生语文阅读兴趣培养方法
（一）营造自由的阅读气氛
很多的阅读都是需要进行交流的，学生与学生之间的交流，学生与教师之间的交流。在阅读的过程中，教师应为学生创造轻松愉快的阅读环境，如果有多种人物的，可以让学生自由编排情景剧。选用多种方式让学生喜欢阅读，分享阅读的感受，体验阅读的过程，阅读才能收到成效。在创设小学语文阅读教学情境的过程中，要增强情境问题创设的有效性与启发性，避免教师所创设的问题无法引发学生思考，教师所创设的问题要难度适中，才能够让学生更加容易接受与理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在学习一年级下册《吃水不忘挖井人》的过程中，教师应向学生提出谁是"挖井人"？又是谁"不忘挖井人"？"吃水不忘挖井人"这句话所要表达的含义是什么？让学生自行思考，并根据文章的意思，形成自己独特的看法，以培养学生思考问题的能力。
（二）明确阅读目的，提高阅读兴趣
目的明确是我们阅读的动力和前进方向，语文教材中每单元前都有单元内容简介和阅读指导方向，是我们"行动"的指南和主功方向。我们在语文教育教学过程中要明确指导方向，充分利用各种教育教学资源，围绕中心和核心采用行之有效的教学手段和方法循序渐进地开展教学活动，例如第十二册第二组导读指出："学习本组课文，要注意收集有关的资料。有的可以在阅读前收集，为理解课文作些准备；有的可在阅读后收集，使学习活动进一步扩展。坚持这样做了，一定受益匪浅。"同时，结合《读写例话》中的读法指导进行针对性的阅读教学，促进阅读能力的提高。在进行目标阅读教学的过程中培养学生的阅读兴趣和创新思维，在阅读助推器的作用下，保持积极、饱满、活跃、清晰的阅读情绪与单元教材"亲密接触"。通过教材资源的整合，删繁就简，自下而上的、自上而下的和相互作用。在促使学生明确阅读目的的前提下，培养学生的阅读兴趣，充分调动学生阅读的自主性和创造性。只有兴趣高了，阅读目的性明确了，学生才能以饱满的精力投入到阅读的内容中去，才能提高阅读效率。
（三）选择正确的文本
这一阶段的学生，存在着好奇心强与鉴别能力低等特点，在面对多样化的课外读物时，常常会难以进行有效的筛选，严重的还会受到一些不良读物的影响，产生负面的认识。所以为了帮助学生选择科学的读物，教师自身就要阅读大量的书籍，尤其是对于一些儿童读物来说，教师就要主动地进行阅读，这样才能向学生推荐高质量的课外读物。其次，在教学中教师不仅要做好读物的选择工作，同时还要教会学生选择的方法，以此来促进提高学生的思想健康认识，满足身心的发展需求。最后，教师也可以选择一些与作者相关的历史故事，或是与文章内容写作手法相似的读物，以此来充实课堂教学，提高学生对这一知识的认识。此外，教师也可以鼓励学生从自身的兴趣爱好上进行选择，提高学生的阅读积极性。教师在为学生选择读物的过程中，要坚持从广泛的角度上出发，包含不同体裁，这样才能丰富学生的认知，提高学生的阅读效果。
结束语
小学语文教师就要坚持从培养学生的课外阅读兴趣上入手，指导学生学会阅读，帮助学生树立起正确的课外阅读理念，以此来提高学生的阅读与分析能力，促进学生的思维发展，帮助学生学会学习，实现认知的发展与延伸。
参考文献
[1]杨文艳.浅议课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育,2018(31):111+119.
[2]杨斌林,胡彪.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育,2017(09):3+5.
[3]周晓艳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育,2015(35):147.
论文作者:陆艳萍
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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