任艳丽 赵莹莹 王 松 贾 亮 唐玲玲 王露露 淮滨县城关镇第一小学 河南 信阳 464400）
【摘要】随着素质教育要求的不断提高，在小学语文教学方面，必须要实施教学变革。教学内容设计是教师实施单元读写教学的基础。它要求教师必须要以课程标准为纲要，以学生实际情况以及教材内容为中心，纵向研究教材前后文本与知识点关联情况的一种教学方式。本文在研究中针对单元读写教学中的单元课程内容重构进行了分析，希望能够为推进单元读写教学的开展提供理论参考。
【关键词】单元读写；教学内容重构；方法
中图分类号：G764文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-087-01
在当前社会，素质教育成为教育改革的目标，旨在为国家培养优秀的人才。对于语文课程而言，在教学设计方面，必须要确保各个知识点的连续性，通过让学生多读多写的方式，提高语文综合素养。小学语文是学生接触语文学科的最初阶段，同时也是奠基阶段。在教学过程中，对于同样的教材，教师的教学成果却具有很大差异性。究其原因，与教师的教学设计有很大的关系。在本文研究中，主要针对基于单元读写目标的教学内容重构进行分析，总结相关的教学策略，为提高小学语文教学效率提供理论借鉴。
一、单元读写教学
单元读写教学是指教师在教学过程中，以单元为教学单位，在一定教学原则的指导下，运用各种有效的教学方法指导学生进行阅读，让学生能够循序渐进的掌握选题、构思、立意、学做等各个知识点，实现以读促写的阶段性教学目标。
二、单元课程内容重构
在语文教学开展的过程中，为了能够有效的提高教学效率，提高单元课程内容关联程度的教学目标，教师必须要对单元课程的内容进行重构，这是满足学生个性化学习的重要措施。由于单元内容不同，在单元课程内容重构方面也具有很大的差异性。为此，选择恰当的重构策略是保障教学效率的关键。
三、单元课程内容重构方法
在实际教学过程中，每一个单元的教学内容都具有很大的差异性，本文在研究中，结以语文S版六年级下册为例，对教学实践进行总结和分析，关于单元课程内容重构方面，本文主要分析了两种，分别是目标导向方法和序列分解方法。
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（一）目标导向方法
目标导向方法是指教师在教学过程中，根据学生对单元课程知识点的掌握情况，以单元为单位，总结单元教学内容的重点和难点，进而确定好教学内容，然后以单元为整体，开展相关的教学活动。在实施过程中，首先需要确定单元目标，然后围绕单元目标，确定教学内容，通过对教学内容的增加、删除、调整、转换等方法，对内容进行重组，不同的选文会承担不同的作用。
例如，第一单元主要是讲述了神话与传说，通过学习让学生了解古代劳动人民如何通过丰富想象力去表达对真善美追求，感受神话故事情节离奇的特点。在实施目标导向方法时，总结每个神话故事所要表达的寓意，然后用简洁、生动的语言表述每一个神话故事的寓意，增强学生的印象。为了能够强化学习效果，教师可以根据教学目标，指导学生查询各种材料，让学生根据自己对课文的理解，用自己的语言对课文进行讲述，如《鲧禹治水》的教学重点是分析鲧禹父子如何治水，而教学难点则是让学生体会这个神话故事的意义。教师则是根据学生讲述的情况评估学生的学习效果。进而采取有效的引导性措施，强化学习效果。
（二）序列分解方法
序列分解方法是指教师在教学过程中，以学生学习重点和难点为中心，把单元习作要求分解成目标序列，然后在根据各个序列以及文本个性特点，设计相关的教学内容。在实际教学过程中，可以按如下方法分解目标序列。内容：通过学习典型事例表现人物特点；方法：学习通过细节描写表现人物特点：结构；学习写人物出场。以上目标序列是一个层层递进的关系，通过由浅入深的方法，更容易提高学生的语文能力。
再以第四单元为例，主要讲述了”情暖人间”，选择的课文则是一些关于人物和事件的描述，通过这些细节描写，表达一些特殊的情感。在运用序列分解法时，首先针对整个单元的内容进行总结，分别分析每一篇课文都是通过什么样的事例表现人物的哪些特点。然后分析不同课文中的人物细节描写，去表现人物特点，比如小说《穷人》通过对人物的语言描述表现出了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。哪些描写能够看出“穷”？在完成以上教学任务后，分别分析每篇文章的人物是如何出场的，如《我的伯父鲁迅先生》，在描述鲁迅先生事迹之前，作者首先描述鲁迅先生受人爱戴的情景，这里可以起到铺垫的作用，接下来就通过事例说明鲁迅先生为什么受到人们的爱戴。通过分析作者的细节描述、写作思路，可以培养学生的写作能力，提高语文素养。
四、结语
随着教育改革的不断推行，在评价教学效果时，不再单单的以学生的学习成绩作为主要评价指标，学生的能力在评价中显得更为重要。以语文课程为例，在教学过程中，必须要通过各种方法，提高学生的听、说、读、写能力。在本文研究中，主要针对单元读写教学内容重构进行了分析。单元读写教学内容重构方法很多，而各种方法相互独立，为此，本文选择了目标导向方法和序列分解方法，结合语文六年级S版下册，对应用情况进行了分析和描述，希望可以为更好促进语文教学提供理论借鉴。
参考文献
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论文作者:任艳丽,赵莹莹,王,松,贾,亮,唐玲玲,王露露
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
标签：单元论文; 教学内容论文; 方法论文; 重构论文; 学生论文; 目标论文; 序列论文; 《中小学教育》2020年1月2期论文;