摘 要：针对诸多因素导致的课堂教学效果不理想、教师开展活动受限、学生活动不充分，最终影响学习效果的课堂教学现状，我多次进行理论学习和近年来的教学实践，取得了较为显著的成绩，发现课堂中学生互助合作学习的创新模式起着极其重要的作用，需要在课堂中灵活使用，才能真正培养学生的兴趣爱好，才能提高学生的学习能力。
关键词：小学英语课堂 互助合作学习 信息技术
学生接受知识的能力不同，接受内容颇多等因素都使小学英语教师在教学中难以正常教学;学生在课堂中的注意力不集中，表达能力欠缺，教学氛围不够活跃；课堂上教师对后进生的关心与引导不够，导致学生失去学习英语的热情和兴趣。针对以上问题，我进行了深入细致的研究，特别对大班额如何有效教学尤为重视。最后把师助、互助和自助的方法和教学策略在数学、英语和语文三学科的探究和实践作为重要突破点进行了研究，助学模式的突破因实用、高效受到了教师的青睐。下面，我结合自己的一些教学经验，谈谈“互助”合作学习在小学英语教学中的生动实践。
一、了解小学生的一举一动，利用信息技术，创造良好的学习氛围
“好学”是“学好”的前提。教师要有一双慧眼，善于发现学生的学习状态，时刻给予学生眼神上的肯定、语言上的肯定，要尊重学生的学习热情，及时对学生鼓励与奖励，让每个学生都能在课堂中有自我表现的机会。同时，我们可以根据学生喜欢动漫的心理，巧妙地把电影、动画、图片、音乐等功能与所学的教学内容相结合，可以大大增加学生学习英语的兴趣。每节课我们可以通过多媒体，把抽象的教学内容变得更生动形象，锻炼学生听看能力，在学习过程中有多媒体的动静结合，把课堂情境创造出来，让学生更好地融入学习内容，满足了学生好奇的心理。学生能根据情境，激发学习的欲望，达到学习目的。巧妙利用多媒体教学，学生上课更加积极，注意力更加集中，让学生在轻松快乐中学习。
二、课前约定互助合作学习的具体要求，培养学生良好的互助合作学习习惯
1.每节课都要做到“我学、我思、我展示、我总结和我过关”，严格要求学生养成学习的好习惯。
2.每节课都能大胆参与，以展示自我为荣耀，以不懂装懂为耻辱，养成积极参与、踊跃发言的好习惯。
3.既要做个“好演员”，还要做个“好观众”，赞同报以掌声，反对和补充以手势示意，养成认真倾听和尊重他人的好习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
4.探究、展示等互助学习时，学会换位思考，不争抢风头，不做无必要的争论和争吵，养成遵守课堂纪律和遵从互助合作规则的良好习惯。
三、根据学生特点和学习能力等因素，成立四人学习小组，合理分工，明确职责
1.根据学生性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面的差异，设置座位图，有序分布1-4号学生，形成四人互助合作学习小组。每名组员在组内均有不同的角色。小组设置好之后，可以根据生情，不定期地互换角色，保证学生全员参与，学习兴趣盎然。
2.制定互助学习的规矩，让每位成员遵守规矩，才能顺利地开展互助合作学习活动。小组互助合作学习的规则：（1）有大局意识，服从组长安排，积极参与活动。（2）在活动中不能借着可以走动位置的由头，就与小组伙伴聊天，导致没能完成教学活动，要求在活动中要做到自律。（3）有争议时，不可争出风头，较劲斗气，要请1号同学或老师仲裁。（4）互助合作学习和展示时，不可推诿，要互相补位，齐心协力。（5）全组要上下齐心，注重全员发展，共同进步。
3.选择适当的互助合作学习时机。在课堂教学中合理利用互助合作学习，选择正确的学习方式和时间。小学英语教师要合理安排教学内容，根据具体的教学环境，结合学生接受能力的特点，找到适合学生互助合作学习的方法与途径。在备课时，我认真钻研教材，结合学生的实际情况进行教学计划。因为我所在的学校是乡村学校，大部分小孩缺少沟通与交流，于是我就想用互助合作学习来达到教学目的。就拿我上期上湘鲁版三年级下册英语Unit 4《What’s your favourite food? 》为例，导入时，我合理应用信息技术，复习以前所学的食物，以图片呈现的方式，让学生抢答，学生在快乐的学习氛围中复习知识，为新知识做铺垫。在新知呈现环节,先让学生以小组为单位互助合作探究，共同解决对话和文中出现的生单词rice、bread、noodle(s)等，利用多媒体，展现更多有趣的图片，让学生直接感观到生词，把生词与图片进行联系，更快更方便记忆。结合多媒体技术的教学，锻炼学生的听说能力。有难度的问答题，设疑，让学生集体研讨，互助解决问题；拓展练习的时候，同样也结合多媒体教学，先找出今天所学的生词，小组互助准备，合作展示，再一起上台展示所学的知识。
总而言之，“学生互助合作学习”是助学课堂的重要教学方式之一，在促进师生间的情感交流、互帮互学、共同提高、发挥学生主动性方面起着积极作用。我将继续根据实际情况，加强研究，努力探索新方法，不断优化教学模式，最终形成高效科学的学生互助合作教学模式，惠及更多的教师和学生。
参考文献
[1]仲广群 《教学新密码--小学数学“助学课堂”范式》.2014年，10月。
[2]庞国斌 《合作学习的理论与实践》[M].开明出版社，2003。
论文作者:张璐茜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第359期
论文发表时间:2019/4/22
标签：学生论文; 合作学习论文; 小组论文; 能力论文; 课堂论文; 所学论文; 生词论文; 《中小学教育》2019年第359期论文;