重庆市公共交通技工学校
摘 要：微课作为信息化时代一种新型教学模式，以其固有的特点在中职语文教学中发挥越来越重要的作用，本文就微课的含义及特征，以及微课在中职语文教学中运用的必要性进行了阐述，并通过实例探讨了微课在中职语文教学中的有效运用。
关键词：微课；中职；语文教学；有效运用
随着社会的发展，人类已经迎来了信息与网络的时代，微课是适应社会的发展而产生的一种教学模式。随着学校间共享机制的建立，微课已成为一种具有广阔教育前景的新型教育模式，微课突破了传统的教学方式，教学过程中的教学设施、课程设计及课后巩固更有针对性。微课已经成为中职语文教学中不可或缺的教学方式。
一、微课的含义及特征
微课作为教育信息化时代的一种新型在线教学方式，已经成为当前教育信息化资源建设的重点和热点之一。微课，是教师在研究本专业学生特点后，根据相应的教学内容，经过精心的信息化教学设计，通过流媒体围绕某一特定知识点或教学点进行的简短的、完整的教学活动。微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件等辅助性教学资源。
目前，微课教学作为一种新型的教学手段进入教育领域，具备以下三个典型特征：一是教学内容含量小，每集只针对一个知识点或一个具体问题，避免了学生在传统教学中可能会出现的疲困与厌倦心理，提高了学生的学习注意力；二是主题突出，围绕一个知识点和技能点展开教学设计与实施，方便学生掌握主要内容和中心思想；三是形式生动活泼，趣味性强，对学生的教学具有针对性，资源使用也比较方便。
二、中职语文开展微课教学的必要性
（一）激发学生兴趣，促进学生对知识的理解与吸收
如今，随着信息化与网络的快速发展，智能手机、iPad等设备的利用率非常高，教师需要投入巨大的时间和精力激发学生的学习兴趣。中职学生大多文化基础薄弱，很难对枯燥的知识产生兴趣，这就给教师教学的丰富性、趣味性提出了更高的要求。
在中职语文课堂教学中采用微课这种教学方式，通过创设趣味情境，利用微课的开放性、参与性、娱乐性等特点吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，增强学习的主动性。例如《哦,香雪》一文中,教师可以抽取其中的故事情节让学生演示,用摄像器材记录,制作成微视频,让学生观看学习,这样既避免了语文教学的枯燥性,又让学生充分地记住了知识点,也增强了教学的乐趣。
（二）有利于教师的专业发展
微课虽小，但制作微课过程并不简单。这需要语文教师通过对身边的小问题进行梳理、总结、概括，反复地研究，最后制作成微课。通过一系列的微课件、微练习、微反思等辅助性教学内容的制作，可以不断提升教师们自身的教学水平与科研水平。此外，许多优秀的教师有着非常丰富的教学经验，通过微课这个平台，广泛传播先进经验，为其他一线教师提供教学资源和交流的机会，促进教师自身的专业发展。
（三）整合课程资源，有利于中职课程体系的全面建设
资源共享是现代教育的趋势，让学生享受到高质量的教学资源，对其语文素养的提升具有重要意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆传统的课堂教学难以传递优质资源，而微课是解决这一问题的好办法。教学经验丰富的教师可以把自己擅长的教学内容拍成微课视频，每位教师都做一些这样的微课，然后通过网络平台，把这些微课资源进行分类整合，实现在线下载和观看。其他教师在教学时可以把平台上的共享资源根据自己的实际需要下载使用，学生可以在学习某个具体知识点时进行参考，学习不受时间、场所的限制，这对于学生的系统综合学习是非常有利的。
三、微课在中职语文课堂中的有效运用
（一）微课在课堂导入中的运用
中职语文作为公共课程一直处于边缘化的位置，学生对公共课重视力度不够，学习积极性大打折扣，在中职语文教学中，课堂导入是教学中的一个重要环节，良好的、适宜的课堂导入能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们能从被动学习转化为主动学习，在课堂上能积极与教师互动交流。微课作为新型的信息化教学方式，通过小视频为学生提供一些更加生动形象的教学，对学习兴趣不太浓厚的中职学生而言，这种教学方式无疑为他们营造了一种积极向上、轻松愉快的氛围。
例如教授《静女》一文时，教师可以根据课文描写中的男女约会的场景，扩充故事情节，制作卡通人物，设计人物之间的对话，以flash形式制作成微课，课前组织学生观看，将文本知识图形化、可视化，消解学生对课文学习的厌倦感，促进个性化学习，体现了翻转教学的魅力。
（二）微课在重点、难点中的运用
教科书上的内容在实际授课中，需要教师根据本次课堂的实际情况进行有效删选，并不需要面面俱到，尤其是对于中职生而言，课文的重点、难点未必是他们感兴趣的内容，这就要求教师必须根据班级情况和学生实际水平，对教材进行调整归类，有的放矢。用微课教学便可在短时间内提供大量直截了当形象鲜明的教学信息，在有限时间内，解决重点，突破难点，有效地完成教学任务，优化课堂教学。
比如在教授《雷雨》一文时，教师可以先根据课文中的几个重要情境，结合话剧照片和角色对话制作几个3-5分钟的播放视频，在讲解每个情境时播放相应的视频，让学生自主观看领会。在结合文章内容的基础上对人物形象进行分析，由学生来积极参与完成教学任务，可以达到到事半功倍的效果。
（三）微课在课后延伸拓展中的运用
语文学科的属性是工具性和人文性的统一。语文教学的重要任务不仅仅是学习汉语词汇、语法，更要实现人文关怀，培养学生的人文素质，激发学生的潜能，使他们能更好地适应社会的发展。
在中职语文教学的过程中，为了更好地帮助学生课后巩固知识，教师可以根据学生掌握知识的规律特点，设计制作好微课，运用微课教学，把语文教学中的主题内容制作成微课，共享到网络平台，学生可以通过网络自主学习，这对掌握相应的知识，提升学生语文素养起了重要作用。例如，在教授《一碗清汤荞麦面》时，可以在课后布置学生阅读一篇微型小说，让学生分析这篇小说与课文的异同，并与学生一起将分析的结果制作成讲微课，并将微课生成二维码，全班利用手机扫描，达成全班共享视频。
四、结束语
教育信息化已成为教育发展的必然趋势。微课作为一个新兴的课题，已经为中职教学和教师专业发展开辟了新的途径。在中职语文教学中运用微课，能让学生乐学、善学。设计微课的过程就是一个学习的过程，教师要结合中职语文教学的实际以及学生身心发展特征，加强微课的运用，不断创新教学手段与方式，实现高效课堂。
参考文献：
[1］黎加厚.微课的含义与发展［J］.中小学信息技术教育，2013(04):56.
[2] 石磊.运用微课提高中职语文教学的有效性 [J]. 魅力中国， 2014(20)：180.
[3]王俊杰.微课在中职语文教学中的实际应用[J].现代教育,2015(9):42-43.
论文作者:蔡咏梅
论文发表刊物:《知识－力量》2018年1月上
论文发表时间:2018/4/12
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