（万源市城南初级中学 万源 636350）
【摘 要】：最新颁布的《…初中物理新课程标准》明确要求：初中物理教师要具有较高水平的专业知识素养和持续的课堂反思行为。教学经验和教学反思是物理教师水平提高和发展的关键。
【关键词】：初中物理 教学反思 有效对策
所谓教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为思考对象，对已经发生或正在发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论、假设，进行审视和分析的过程，其目的是使教学与新课标要求一致，并进入更加优化的状态，使学生得到更充分的发展，使教师成长和提高更快和更专业的过程。笔者在近三十年的初中物理教学中，十分注重对自己教育教学工作进行反思和总结。
一、初中物理课教学反思的主要内容。
新课程要求物理教师从以往无专业特征的“知识传授者"、传统的“经验型”教师成长为具有一定专业性质的新型教育者。其成长的关键就是反思的力量。本人主要从两个方面进行必要反思。一方面是对教育观念的反思。观念是行动的灵魂，指导着行动，教育观念对教学行为起看指导和统领作用，纵观那些优势教师的成功案例，除了他们有着对工作执着的热爱和追求、高尚的师德和精湛的教育艺术手段外，更因为他们有着比普通教师更为超前的与时俱进的教育观念，都是以人为本的教育价值观在实际的教育教学工作中的具体体现。作为一名初中物理教师，在教学中认真学习、深刻领会新课程标准的内容和精神的同时，就是要对以往的教育价值观、学生观、师生观、学习观、发展观、评价观等，进行全面地、科学地、系统地分析。把教育观念统一到新课程标准的要求上来，把观念体现到课堂实践活动中，从而充分实施新观念的有效教学。另一个方面就是对日常教学行为的反思。这是教师课堂和课后非常重要的环节。新课程与旧课程的最大不同之外在于呈现出许多不确定的因素。过去，教材统一，标准统一，考试统一，物理老师可以依赖一本教科书，一本教学参考书等走向学生和课堂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而新课程在教学目标、教学结果、个性化教育、课堂内容编排，课程的综合性、教学方法与方式、检测手段、考核形式等方面都出现了不确定性和教学操作的灵活性。它要求教师“带着学生走向教材”。这就需要物理教师对教学方法的选择、教学手段的创新、课程资源的选用、物理实验教学的操作形式、课堂模式的转变、自主学习机会的提供、考试与评价方式的侧重点和更新等方面加以追问和思考。惟有对日常教学行为的质疑和反思，课改新理念才能在教学实践中体现，教学活动才能真正在实践中得到有效发展和创新。曾教学《平面镜》一节时，当学生提出问题时，教师有些问题没有直接回答，如：(1)为什么小镜子能照很大的人头像？(2)摩托车旁的镜子是不是平面镜？在问题罗列后又立刻出示演示，虽演示能吸引学生，但可能影响学生思考，也许学生能想出比教师更好的方法，课后进行情况调查时，一同学和我交淡说：“老师演示之前，我就猜到用蜡烛做实验可以找到像，因为在家我玩过用镜子接火炬游戏。”看来教师低估了学生。我思考和反思着，这对自己以后日常进行教学关于备学生方面有启发和帮助作用。
二、初中物理课教学反思的有效对策。
没有对策的反思是无效性教学劳动。在教学中，本人主要尝试三种有效对策。
(1).增强反思意识。“一般说来，缺乏道德感的教师，除非因教学上的失误迫于外界压力，否则不会自觉反思自己的教学行为。”物理老师的反思意识，首先来自于强烈的工作责任心和道德感。我时刻提醒自己，所教授的学科不是纯粹的客观知识，而是世界观、人生观和价值观，是对学生精神层面的培育，所面对的对象不是机械的物体而是活生生的未来一代。因此，绝不能只以完成教学内容为自己的目标，而应该把服务于学生的成长和创新需要作为教学的出发点和落脚点。把如何做到坚持正确的思想导向，强调理论联系实际，引导学生自主学生，培养学生思考的习惯，注重学生的情感体验和道德践行，采取过程性和多样性评价等，作为教学研究和反思的重点。把帮助学生做负责任的公民，过积极健康有意义的生活作为责任。只有具备这样的责任感和道德感，教师才会去追求事业和爱，才会主动去反思。
(2).提高反思的能力。加强理论学习是物理教师提高反思能力的知识基础。缺乏理论的反思只能是粗浅的反思，教师在实践中的困惑和迷茫也恰恰反应对理论理解的浅薄和偏离。老师可以通自学理论，参加各级各类新课程培训，利用网络教育资源听专家远程讲座，参与校本研究等形式，主动汲取先进的教育教学思想，使教学反思既在理论指导下有效展开，又在反思中去把握理论的实质。同时，积极参与有效性的教育科研是物理教师提高教学反思的能力保障。教育科研与我们日常教学行为的反思具有辨证的关系。一方面，对日常教学行为的反思是教育科研的基础，另一方面，教育科研是对日常行为反思的提升，在研究中促使教师获得教学能力的专业发展。
(3).掌握反思的方法。本人在教学反思过程中，常态化地实施方法有：①写教学后记。新课改后，物理课堂日显丰富与动态，教学成为一个动态生成的过程。这就非常需要教师课后把课堂上新生成的问题，把满意与否的环节和片段、把成功的感悟和失败的体会及时地记录下来，作初步的思考和简要的分析，为进一步交流与反思提供第一手素材。②做好学案分析。把教学实践中遇到的典型教学现象及时收集，以案例的形式反复予以分析和探究，并努力揭示其内在的规律或联系，也是教学反思的一种重要形式。③观摩他人教学。“他山之石，可以攻玉”。通过网络资源平台或其他教学形式观摩各级各类的公开课、研究课、优质课等，通过比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己促进发展。还可以通过观看自己的教学录像片，用网络论坛交流等方式来促进教学反思，进而提高自己的教学水平。
总之。新课程标准背景下初中物理教师的教学反思是常态化的教学工程，需要我们锐意进取，持之以恒，不断的积累与总结，探究与创新，努力寻找新对策，相信教师的业务素质、教学水平和综合素养一定会得到有效提升。
论文作者:张守澄
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第03期（上）
论文发表时间:2016/6/30
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