邓波 四川省绵阳市东辰国际学校高中部 621000
【摘要】随着新课程的改革和新的教育理念的提出,学生的学习任务也在日渐增大,特别是高中数学,学生必须通过大量的数学练习才能锻炼其数学能力。其实,繁重的学习任务反而会给学生带来更大的学习压力和负担,不仅没有达到提高学生学习成绩的目的,反而会削弱教学效果。鉴于这种情况,教师必须从提高数学教学效率着手,结合现代教学方法,鼓励学生课前预习,进行科学话的训练,实施灵活多变的教学方法,因材施教培养学习兴趣,实现在有限的学习时间内取得最佳的教学效果的目标。
【关键词】新课程改革 高中数学 教学效率
中图分类号:G626.8文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982(2019)08-165-01
在高中数学课堂教学中,影响和制约效率的主要因素是教师、学生和教学方法。与教师相关的因素就是备好课,它是提高高中数学课堂教学效率的前提,采用科学合理的教学方法是提高教学效率的保障。而影响和制约课堂教学效率的根本因素是学生。那么,如何提高高中数学课堂的教学效率呢?
一、课前教师的活动
(一)教师要不断地充电,提高自身的素质
俗话说:“倒给学生一碗水,教师要有一桶水。”教师是课堂教学中学生学习的引领者,又是课堂教学中学生情感的激励者。这就要求教师首先要具备扎实的专业知识,不断地积累教学经验,深入地了解学生,实现教学相长,不断地改进教学方法,不断地提升自己。
(二)提高课堂教学的关键在于教师的备课
作为教师只有课前准备好,上课才能更好地去调控学生的动态,才能调动学生参与学习活动的积极性。在这里我较为提倡集体备课,首先以教材为平台,深入钻研教材,做好单元教学设计。备课组进行单元教学设计,有助于对整个单元做一些初步的计划,分析出重点、难点和易错点等。其次,要备学生,学生才是课堂真正的主人,教师准备好的课是否为学生所接受是一个需要在实践中检验的问题。再次,对于集体备课组中的每一位成员,依据:教师提出问题→学生在做中学习→合作、概括,制定出各自行动方案,然后在集体备课时,通过说课的形式面对同行或教研人员,解释、说明、论证自己设计出的教学方案,然后由参与者共同评议。这样可以帮助教师提高教学设计水平,还可以拓宽教师之间的交流。
二、课堂上的双边活动
(一)创设问题情境,激发学生的学习兴趣
数学教育提倡在数学情境中解决问题,作为教师要学会创设问题情境,引导学生进行探究。带领学生进入数学的殿堂,展开思维的翅膀,开启智慧的大门。
下面我就如何创设问题情境提出如下建议:创设适当的问题情境,促使学生提出问题:向学生展示数学知识形成的背景材料,让学生面临新的、有待解决的数学文化氛围。例如:高中数学第一堂数学课,作为教师的我就首先带领学生阅读数学必修一的阅读材料(集合),在此基础上我又从如下几个方面介绍了集合的相关知识:Ⅰ.集合的背景Ⅱ.集合的建立;Ⅲ.集合的意义。让学生在了解集合的背景下,产生什么到底是集合的疑问,进一步的激发学生的学习集合的欲望。
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(二)上课语言生动:“练就一张铁嘴”,是教师期盼达到的一种表达的境界,所谓“具有一张铁嘴”就是具有较强的语言表达能力。一般说来,把教材语言加工,改造成通俗易懂的口头语言是任何一名教师都必须具备的基本素养。在某些情形下,数学教师可以使用一些形象生动的、通俗易懂的语言,以激发学生的学习兴趣。
(三)创设一个学生敢问、想问、要问的课堂氛围:新课程需要教师发扬民主,帮助学生确立我是课堂主人的意识,树立学生敢问的信心,让提出问题的学生充当老师,指定其他学生甚至老师本人回答问题,这样就能激发学生的好胜心和主动质疑的内在动机,产生想问的冲动,创造一个争先恐后要问的课堂气氛。
(四)加强变式训练,学会在变与不变中把握知识的本质属性教学中要加强变式训练,不断变换数学知识的呈现形式,使学生在变与不变中把握知识的本质属性,逐步由会到熟,由熟到活,真正把握知识的内在联系。
三、让学生爱好学习数学
浓厚的学习兴趣是学好数学的前提,教师要设法培养学生的学习兴趣,让学生爱好数学。数学教学的主阵地是课堂,而学习活动也自然就成了数学课堂的主要活动。自新课改以来,教师一改传统的角色,成了课堂教学活动的组织者和引导者,开展活动性的教学,能使学生耳目一新,而且教师角色的转换又能引发学生的兴趣。叶圣陶先生曾经说过“教者,盖在于引导、启发”,他的这一论断,恰恰说明教师就是学生学习的指导者,指导者是不能“越俎代庖”的。教师充分利用教学活动,来激发学生的学习兴趣,学生有了兴趣教师再引导他们求知,这样的教学活动所收到的教学效果往往能事半功倍。
四、课后作业增强课题的实践性及开放性
增强课后作业的实践性和开放性,使得学生在做作业的过程中,产生一种主人翁的意识,从而在学习中充分发挥自主性。自主性表现在,学生会积极主动的捕捉、收集、储存、筛选和处理相关信息,提出自己的观点。而不受制于一种既定目标或标准答案的约束。例如:一家居民小区的食品超市为了更好地安排营业时间和售货人员的人数。想了解该小区居民一周内到超市购买食品的天数。
1.你能替该超市的管理人员设计一个调查方案吗?
2.你想搜集哪些数据?
3.你怎样处理搜集到的数据并进行统计处理?
4.根据研究的结果可以做出哪些方面的决策?
将这个问题改为更广的课题:一家居民小区的食品超市为了更好地提高销售效益,决定对该小区居民的购物情况进行调查,请你设计一个调查方案。不同的同学会有不同的方案,而且学生会在调查中相互协作,共同磋商去完成,这样注重学生的实践和体验,不仅培养学生发现问题和解决问题的能力,还可以培养学生分析、收集和利用信息的能力,而且会使学生学会分享与合作,形成科学态度和科学道德,增强对社会的责任心和使命感。
总之,新课程标准下的高中数学教学效率的提高是一个长期艰难的探索过程,需要广大教师生积极参与,更需要我们一线的高中数学教师在教学中不断地反思归纳总结经验,继而使得我们的教学方法不断地日新月异,数学教学效率日益提高,给学生带来最好的教学效果,从而真正的达到“教学相长”,无愧于我们“人类灵魂的工程师”的称号。
参考文献:
1.论新课标下如何提高高中数学教学效率 陈飞《南北桥》2017年
2.探究高中数学课堂效率教学的难点及其对策 黄华林《高中生学习(作文素材)》2013年
论文作者:邓波
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
标签:教师论文; 学生论文; 效率论文; 高中数学论文; 数学论文; 课堂论文; 教学方法论文; 《中小学教育》2019年8月3期论文;