关键词：智能电网；电力市场营销；体系构建
引言：在激烈竞争的电力市场环境下，企业对电力市场营销专业人才需求会有新的增加，尤其是在智能电网快速发展背境下，企业对人才的技能要求也赋予了新的内容。因此研究电力市场营销专业体系重构问题以适应新时期的要求是十分必要的。在国内智能电网战略逐步推进的背景下，原有电力市场营销专业体系已经无法满足当前电力市场发展需求，为了保证电力行业稳定发展，需要注重电力体制改变后的电力市场营销人才培养，为我国电力市场专业学科体系重构提供了新的思路。在智能电网环境下，要关注专业人才综合能力的培养，在基础课程和能力本位课程协调开展下，能实现电力市场营销专业体系的有效建设，为专业人才培养奠定基础。
1. 电力市场营销专业体系重构方法
传统课程体系建设思想有着工业时代的深刻烙印，其本质是尽快培养大量的技术人员；而忽视人作为社会主体的组成部分，缺少对人生命及生存本质的人文关怀，在强调人性化发展的今天，传统的立足于岗位和工作任务的课程建设思路已不适用，而生态视域的能力导向的课程建设思路应当予以发展和应用，尤其在我国电力快速发展和智能化水平的不断提高以及电力体制改革的新形势下，企业发展和个体发展需要协调统一，因此个体职业生涯发展很有必要置于社会生态的视角下重新审视，对电力市场营销专业体系进行深入的前瞻性探讨以及实践研究是契合我国电力转型时期发展需求的。
1.1. 基础学科体系的设计
传统的课程体系建设，基本实现了职业发展、理论实践相结合，与社会发展需求相对接。但是在新的电力市场环境下，企业用人要求有所改变，使得电力专业人才培养方案和岗位工作实际要求间有较大差距，还需要加大对电力专业基础学科体系的针对性设置。整体来看，传统专业课程体系构建还缺乏对现实需求的考虑，针对这一情况，逐步形成了以能力本位为核心的课程开发原则，包括MES课程等，这类课程倾向于对学习人员职业能力的培养，旨在结合岗位工作实际要求来突出电力专业课程在人才专业能力培养上的作用，更加关注学习人员未来职业规划，为电力行业各个领域提供大量专业人才。实际进行课程开发时，要突出教育多层次功能。以CBE课程体系设置为例，应将专项、技术和职业作为主要教育内容，达到理论知识传授和专业实践之间的平衡。
1.2能力本位课程的生态视域
生态系统特点主要体现在各组成部分之间的相互作用方面，它们交互影响组成一个有机体系，这一特性可以作为人类职业发展模式的隐喻，其将社会中人的主体性提升到新的高度，这使得生态视域成为审视教育活动并可以指导教育课程开发的理论基础，也是具有后现代主义人文关怀的社会生态学能够在课程体系开发过程中立论的基础。在电力智能化以及新体改的时代下，本专业学生职业生涯发展应当置于社会生态视域下重新审视，本研究由此提出了基于社会生态视域下的课程开发方法，以社会生态环境的思路以及关联性、丰富性、回归性和严密性的课程构建思路设计电力市场营销专业课程体系。
2. 电力营销专业课程体系生态位建模
2.1生态位学科体系构建分析
随着智能电网概念的深入，电力行业改革将不断深入，在开放的网络环境下，能够提高电力市场营销效率和质量，而电力市场营销专业体系的完善构建在推进电力行业改革方面有重要意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于电力行业来讲，岗位职能专业性较强，并且不同岗位专业需求体现出统一性特点，例如，电力生产和电力安全等岗位业务都对从事职员的专业能力有较高要求，部分生产活动需要依靠多个岗位协作完成，从生态位分析来看，能够对不同岗位任务高效完成对应的技能有明确了解。生态系统特点在于多个部分的协调配合，从电力岗位工作实际需求来看，要求专业课程开发不仅从某一特定岗位工作出发，更多应从多岗位职能要求特点来进行专业体系构建。电力市场营销专业人员要具备多项能力，要对自身义务有明确了解，自觉进行自主发展来适应岗位职能的变化。同时需要电力专业人员能严格按照电力营销市场有关制度，做到职业行为的规范化，具有较高职业道德和职业生存能力。
2.2电力市场营销课程体系的生态位模型
根据“ 生态位”分析的课程开发模式和“ 生态位分析”的需求分析方法[1]，构建“基础性知识-综合性技能-研究性创新-工程实践”为特色主线的多元化课程体系。
2.2.1 电力市场营销专业课程需求分析
智能电网的发展和电力体制改革的新形势下，需要电力市场营销专业的毕业生具备为行业和地方经济社会发展服务的能力，而对于课程开发来说，学生教育的需求分析是基础，需求分析以专业领域内未来将扮演的职业群落所占据的生态位为中心开展，主要内容是在社会环境中所具有的典型特征。依照生态位的六个维度：行为规范、思想观念、思维方式、能力、义务和权力进行分析。
2.2.2 以职业生存能力为基础的电力市场营销专业知识分析
生存能力是群体在生态环境中能够占据生态位并生存发展的核心竞争力，那么对于学习人员来说，职业生存能力则包括了个体、个体能够应用的技能以及这种技能应用的知识之间的关系[2]。 课程开发的能力维度课程目标必须清晰地表征从业人员的能力体系，并且与能力背后的知识体系建立关联。目前，电力市场营销所涵盖的具体知识技能主要有：行政事务综合管理、营销综合管理、营销项目管理、营销安全管理、乡镇供电所管理、营业业务管理、电费电价管理、电能计量、优质服务与客户管理、营销业务质量技术、电力需求侧管理、用电检查、线损技术、营销信息、大客户管理、电测运维等。
2.2.3 基于“ 生态位—活动”的专业课程设计
课程门类设计的结果是课程大纲，即在课程目标和知识能力结构明晰的情况下，整个课程是由若干类课程组成，每类课程又由具体的若干门课组成。根据“生态位—活动”为主线的专业课程设计，电力市场营销专业课程体系以构建“基础性知识-综合性技能-研究性创新-工程实践”为特色主线的多元化课程体系，提高学生实践动手能力，最终实现开放式实验教学模式的目的。
电力市场营销课程体系重构为专业基础课程、专业必修课程、专业选修课程三方面。此外，电力市场营销学科实践课程，具体包括：电力部门综合实习、营销策划大赛、电力营销实践报告等。
3.结束语
综上所述，电力市场营销专业毕业生是电力行业未来发展主力军，要充分发挥学习教育的育人功能，通过课程体系合理构建来为学习人员提供全面的知识传授。尤其在智能电网环境下，对从事电力市场营销的人员提出了更高要求，在实际进行电力营销专业教学时，除了基础课程外，还应注重基于学生专业能力、职业素养培养的课程开发，以便建立起完善的专业学科体系，为电力市场营销专业人才培养提供有利条件。
参考文献
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[2]王锡凡,付敏.智能电网的信息化建设[J].电力技术学报,2009(12)
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[4]何光宇,孙英云,梅生伟,卢强,李实恭,孙福杰,于红光,尹文君.多指标自趋优的智能电网[J].电力系统自动化.2009(17)
论文作者:张琳
论文发表刊物:《中国电业》2019年20期
论文发表时间:2020/3/10
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