郭雪丽 山西省忻州市忻府区新建路学区健康路学校 034000
新课标指出，动手实践操作在小学数学教学中有极其重要的作用。动手操作对激发学生学习数学的兴趣、帮助理解数学知识、培养解决问题能力等方面具有十分重要的作用。俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍。”小学生有好动的特点，在小学数学的教学中，让学生在课堂上动手操作是一个手、脑并用的过程，是一种有效手段，真正让学生参与每节课的学习过程，并能使教学达到事半功倍的效果。
一、激发学生兴趣，倡导学生动手实践
对于低学龄段的学生来讲，他们的有意注意力还处于发展中，课堂中的学习还是要有吸引力才行。而动手操作的学具和方法步骤更是吸引低学龄学生的主力军。对于小学生来讲，兴趣是最好的老师，只要老师所采用的方法策略使得学生对所学知识产生兴趣，那么学生们对所学知识的掌握一定很好，记忆也一定很是深刻。例如，在教学“长方形的认识”时，先用讲台上的粉笔盒举例，使学生认识了长方形与其它平面图形的不同之处，至于怎样画长方形，老师不用作示范，就让学生自己想方设法大胆尝试。“你们会画出标准的长方形吗？看谁的方法最好最多？”这样，学生的好奇心、积极性充分调动起来了，人人动手、动脑，大胆探索，例如：手边最现实的长方形课桌、课本等，找到画长方形的方法。这时候，老师表扬他们主动参与、积极探索，然后问：“如果要建设一个长方形大游泳池，能用这样的方法画出来吗？”这样，进一步激励了学生的兴趣，他们又争先恐后地投入动手探究。通过操作实验，终于又发现了用标杆和绳子可以画较大的长方形。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样进行教学，既体现了学生的主体地位，又自始至终使学生兴趣高涨，最大限度地调动了多种感观同时参与。
二、动手实践帮助学生理解数学知识
操作实践是能力的源泉、思维的起点。它使抽象的东西具体形象化，把枯燥乏味的文字叙述变成有趣的、快乐的、带有思维形式的游戏，从而使学生在实践过程中逐步形成正确的心理活动，以达到知识的内化。小学生的理解、记忆还建立在学生的直观操作、动手实践上，所以，我们在平时教学中，要结合教学内容，精心设计操作活动，耐心引领学生在动手操作中感悟、思考，从而揭示规律、掌握知识。只有学生通过自己的亲身感受、自我探索获得的知识，才会根深蒂固地扎根在脑海中。小学低年级的学生对数字的认识还处于感性认识阶段，所以对简单的加法或减法也不能理解，这时，教师可以利用小学生已经具备的数数的能力，运用数小棒、手的关节（或其它物品）的方法来进行教学。在中年级进行分数教学时，就地取材，利用折纸的方法来加深学生对分数的理解。因此，在数学教学中，教师要注重学生的动手操作，只有让他们在操作中自己去探索、发现，才能理解深刻，有利于掌握知识内在、本质的联系。例如：二年级学生在学习《观察立体图形》的时候，大多数学生在学习的过程中遇到困难，不知道如何确定立体图形的俯视图和侧视图，在进行教学的过程中，有经验的教师都拿实物来让学生观察，并且教他们学会空间想象，在遇到其他题时可以通过动手操作来加强记忆、加深理解，学会运用。
三、动手实践使数学问题生活化，有利于提高课堂效率
每一位教师在教学中都希望自己用最简洁的话语把知识传授给学生，也希望学生深刻记忆并理解透彻，但希望只是希望，对于小学生这样的低学龄儿童，传授给他们文字形式的知识，可能对于大多儿童那只是文字知识认识他们，而他们却与文字知识无关。每当这时就需要采取另一种方法去教学，而在课堂中加入动手操作无疑就是最有效的办法之一。就像在进行《认识几分之一》的教学过程中，小学生对于几分之一的概念并不能准确的掌握。而在教学中组织活动：通过折一折、涂一涂的办法找到一个正方形的四分之一。要求步骤：
1.请同学们拿出刚才用过的正方形彩纸折一折。
2.然后与同桌交流你是怎么折的。
3.并把其中一份涂上颜色。在学生折叠正方形纸或者在把正方形分成几等分的时候、在给等分份涂色的时候，让学生在折叠和等分的时候把几分之一的概念理解透彻。这样一来，学生不难理解几分之一的概念：把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。通过这样的动手操作活动，学生在有限的时间里收获了更多的知识，并能够准确地掌握新知识，以此来提高课堂效率。
爱动是孩子的天性，孩子们对生活中的事物都充满好奇心，他们都想看一看、动一动、量一量。而加强动手操作是低年级学生获取知识、解决实际问题的一种方法。通过动手，学生学得更有趣；通过动手，学生才能更好地解决实际问题。
论文作者:郭雪丽
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第258期
论文发表时间:2018/1/17
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