宋鹏超 吉林省延吉市第九中学 133000
【摘要】有名言说：“兴趣是最好的老师”，而英语尝试教学法正是将学生的被动学习变成自动学习。教师引导学生这个主体进行自主学习的英语尝试教学使学生在实践中学到知识，调动学生的积极性和表现欲，有利于课堂活动的有序展开，有利于师生之间学习的主动性。针对英语底子薄、基础为零的初中学生，笔者采用尝试教学法大大提高了学生学习的有效性，取得了良好的成绩。
【关键词】基础差；初中英语；教学方法
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-089-01
引言：
几年来，随着时代的发展、教育方式的改革，传统的教育方式已经不能取得最大的教学成果，而尝试教学法成为教学方式上的一匹黑马。它改变了教师讲、学生听的传统被动模式，以学生自主为主导、老师引导的模式来积极展开教学，接下来针对初中英语教学中尝试教学法的应用谈谈体会。
一、培养学生的学习自主性
（一）培养习惯创新思维
要想提高学生们的英语成绩，就应该勇于改变传统的思维模式，勇于尝试。过去传统教学模式是教师一直讲，偶尔提问，学生一直听，进行回答，确实很呆板很被动，没有独立思考的时间，学习的积极性也得不到提高，仅仅等待教师公布答案。教师不能一味的进行讲评，最主要的是培养学生的创新思维和主动学习的积极性。教师的观念在发生改变的同时也影响着学生思维的改变，在教学创新的道路上，要更勇于，更灵活的去应对一些良好的改革现象。[1]
（二）创造表现自我的平台
英语想要学好就要勇于说、敢于说，在学习过程中，营造课堂上展示自我的机会，使学生的表现欲得到满足，从而增强自信心，在学习英语上达到事半功倍的效果。教师要积极创造学生自我尝试和表现的机会，例如:
–It’s time for class. Open your books and turn to page ….Is this your pen? I found it under the desk.
–No. Mine is blue. Are these books all yours?
–Some of them are mine.
教师可以采取对话的形式使更多的学生参与进来，这样有趣的对话模式也拉近了英语语言在现实生活中与人们的距离。在英语角色扮演中，更使学生学习英语的兴趣得到提高，增强了学生学习英语的积极性和自主性。
（三）深化小组合作尝试学习模式
中国的古代有句话：“三人行，则必有我师”。在小组讨论学习中，各小组人员见贤思齐焉、见不贤而内自省也。在合作尝试学习的过程中优势互补，关系更为融洽，合作对学习来说更有意义。例如，老师在一节课完成的时候会有下一节课的预习任务，比如在预习It’s necessary to learn about first aid. Then you can help yourselves or others if an accident happens.这样的一个长句子的时候，需要小组合作尝试学习来完成分析句子的成分、主谓语、动词、时态、什么句式、什么搭配等等。或者将当天学到的单词组成一小段对话进行组内的表演。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小组内进行良好的合作可以带动良好的竞争，从而使小组内的各成员达到共赢。
二、教师的积极参与配合
（一）精细备课
只要学生肯学，没有教不会的学生，只有不会教的老师。在一定程度上，这句话有一定的道理，只有精细的备课，丰富自己的教学知识与水平，灵活掌握所教的内容，才能以不变应万变，多关心每位同学对英语的掌握情况，从而进行富有针对性的教学方法，尽最大努力设置合理的有梯度的尝试任务，使学生能对教师所设置的尝试任务感兴趣，认真参与尝试，使师生间的学习合作关系更为融洽，确保课堂上教学有质量有水平地进行。
（二）利用多媒体教学
大数据时代的到来使人们对信息科技特别敏感，而多媒体主观的教学方式也给学生们留下深刻的印象，甚至激发学生的学习兴趣，在多媒体教学的过程中，图片、英文等通过有机的结合使语言更具体化，通过教具的特点来进行优良的教学可以调动学生的积极性。例如，在教到动物的时候，可以将动物的英文名称与动物的图片相结合，使语言文字生动形象。[2]
（三）多变的提问模式
学习语言要增强师生之间的交流和沟通，而提问题就是一个很好的互动方式，提问的方式可以灵活多样，尽量不要存在固定的提问对象从而使学生厌恶和对英语产生排斥心理，例如，可以用传黑板擦的方式、可以点排、点列、点号让学生点名。多变又趣味的点名方式可以活跃课堂气氛，使师生之间关系更融洽，学生学习更加积极主动。[3]
（四）开启英语教学模式
想要说一口好英语，英语听力是必备的。因学生处于英语环境下，耳濡目染地会对英语学习有着极大的帮助，如果教师在英语教学中用英语进行讲评，对英语听力的学习可以达到事半功倍的效果，教师应用简单的教学词汇进行教学活动，通过一定的语境刺激学生的英语表达能力，创造良好的语言氛围，使课堂气氛活跃，使学生产生对英语学习的兴趣，进而在英语成绩上有所体现。另外，可以将积极的英文歌参与到英语教学中来，例如《Dream it possible》中Yeah I believe it，The past, is everything we were don’t make us who we are，So I’ll dream, until I make it real, and all I see is stars，Its not until you fall that you fly，When your dreams come alive you’re unstoppable.激励着学生不断的追求梦想，努力奋斗，激发学生学习的热情。[4]
三、结束语
随着英语的普及，人们也越来越重视英语的学习，所以怎样进行好英语教学成了一个值得研究的问题，英语的学习本质上就是语言的学习，对于语言的学习，莫过于听、读、背、写。英语的学习与教学其实并不难，将英语当成自己的兴趣，主动的去学习，就可以取得好成绩。对于教学来说，积极的迎上时代的步伐，勇于钻研和实践，有发展的眼光和创新的思维，就有好的回报。
参考文献：
[1]张国华;我教低年级学生学外语——浅谈兴趣第一,趣味教学[A];中国重汽科协获奖学术论文选编（2000-2001）[C];2002年.
[2]王伟;刘震;任务教学法与多媒体网络英语写作教学[A];教育技术的创新、发展与服务——第五届教育技术国际论坛论文集（上册）[C];2006年.
[3]王永林，卞永成.教师介入对提高学习者自主性的作用[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育).2006(05).
[4]徐建仁;把歌声带入新目标英语的课堂——利用歌曲、歌谣作为新目标英语课中的Warming up的案例[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C];2007年.
论文作者:宋鹏超
论文发表刊物:《中国教师》2018年11月刊
论文发表时间:2018/9/11
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