（四川省南部中学，四川 南充 637300）
摘要：在现阶段的初中语文教学中，散文在课文中的比例是比较多的一种文学方式。因散文具备形散神不散的特点，就导致学生在理解散文阅读的时候有一定的难度，并且教师在传统教学的影响下，教学方法单一，学生学习的效率不高。所以，本篇文章针对初中语文散文教学的方法思考研究，不断探索初中语文散文的教学方法。
关键词：初中语文；散文；教学方法
散文不同于其他的文学形式，它最大的特点就是用优美的语言来打动读者，将作者的体会感悟情感叹息通通的通过散文的形式表达出来让读者感受。对于初中语文中的散文选取，通常都是针对初中生来说，不难理解，也便于记忆的一些著名的散文。而对于初中学生的散文教学，就要从分析散文的特点入手，做好相应的散文教学任务，才能够帮助学生们理解散文，喜欢上散文，从而达到多方法的散文教学这一目的。
一、散文的分类
散文分为记叙性散文，议论性散文，抒情性散文等。而初中课文中所要学习的散文类型就是这三种。每种类型的散文有其特点，如叙事性散文就以朱自清的《背影》为代表，这种话类型的散文主要以叙事为主，着重描写了叙述人物的发展和事件的变化过程，从这种人物发展和事件变化中反映出事物的本质，达到表现作者想要表达的情感的效果。这种类型的散文要求作者是尊重事实，在一些事情的表达方面可以做艺术处理但是不能虚假，因此叙事性散文多半语言质朴，但是在字里行间又透露出较强的感情色彩，文章生动形象。叙事性散文多半都是由作者通过描写自己所经历的事情，生活画面等来反映在生活中有所感悟的事情，而在初中语文的教学中，叙事性散文是占比较大的篇目，所以教师在语文教学时应该重点把握叙事性散文的教学。
议论性散文则主要是以讲述事理，抓住哲理的瞬间，将一夕之间的感悟赋予笔墨，把议论和抒情相互结合，其具有鲜明的艺术性和哲理性的特点。
抒情性散文是作者以抒发自己的主观情感为出发点，着重的表达自己的情感，体现在语言文字上。常见的手法是借助情境、景物来抒发自己心中的感情，托物言志和借景抒情的手段较多，也是比较常见的一种散文形式。作者在散文中通常把景物作为自己情感的依托，将自己的感情具体化，利用拟人比喻等修辞手法，更好的抒发自己的情感。然而对于初中生来说，这种抒情性散文并不是容易学习的散文，在学习时需要通过学生自己对作者的写作手法分析，以及对表达方法的把握来确定作者想表达的感情。对于初中生来说，就没有那么的好掌握了。
二、散文的艺术特征
有学者根据散文的特点，分析、总结出了现代散文的五个艺术特征，认为散文的第一个特征是：写真。散文所描写的种种形象和所记述的种种事情，不能虚构，应从作者的实际生活经历中撷取；散文的第二个特征是在表现作家的人格和个性上比小说和戏剧文学来得直接、显明；散文的第三个特征是散文通过生活中的“一斑一点，一枝一叶”表现出了人的思想感情和时代的精神风貌；散文的第四个特征是体式不拘一格，姿态万千，笔法随便自然，千变万化；散文的第五个特征是语言既优美、凝练、具有作家鲜明的个性色彩、饱满的感情色彩和一定的节奏感等，同时又接近说话和具体实在。这五个特征为我们认识散文提供了较大的参考。
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三、如何加强初中散文阅读教学
1.知己知彼，依据散文的特性进行分类，有针对性的逐类击破
散文区别于古典诗词，现代诗歌及小说，是形式多样散漫，主旨可以唯一也可以多样的特殊文体。“散文”的历史可以追溯到宋朝。随着东西文化的渗透交融，其在发展的历史长河中逐渐演变至今。抒情散文、记叙散文和哲理散文几乎涵盖了散文的所有范畴。其中每类散文又可细分为数个子类别。对于抒情类散文，抒情散文多借以多种手法对具体的事物或某种内心情感进行表达。可借物喻人，托物言志，也可借景抒情。在书写中往往运用大量的修辞手法，行文缥缈，往往需要中学生更好的理解作者的感情脉络才能完全抓住其中心思想。在教学中先教导学生区分类别，区别是写景抒情还是托物言志。这样更便于探寻作者的思想表达脉络。其次要从语言的细枝末节中感受作者的情感，反复阅读以抓住情感主线。
2.基于教材，拓展延伸
教科书是一个课程的核心材料，是进行学习的必备工具。教材的定制是根据科学考究，反复钻研的。所以进行初中散文阅读教学时，一定要将教材中的文章进行重点讲解，逐步分析。选取典型文章，做到举一反三。但是散文阅读能力的提高是由量的积累逐步发展成质的飞跃的。在新课改的要求下，多元的语文教学的根本目的在于培养学生灵活运用语言的能力。所以在初中语文散文教学中，一定不能拘泥于教材，要带领学生多读多品，将教材外的经典散文引到课堂内，带领学生一起讨论，开拓学生们的视野，丰富学生们的情感。
3.根据线索寻找突破口
散文的表达方式往往是含蓄委婉，在分析时，要注意作者所留下来的线索。首先注意作者以什么为线索。确定作者以事物、人物、时间还是地点为线索。其次要看作者运用了哪些表达方式，表现手法和修辞手法，比如寓情于景、借景抒情、借物喻人。教师应将不同类型的表现手法给学生一一讲解，让学生熟记于心。其次，从词语的表层含义体会作者的用词用意，理解其中的深层含义。根据以上线索，归纳考题形式，整理答题思路。
4.有章有法，强化兴趣教学
任何教学模式都不是一成不变的，合适的教学方法不仅可以让教师感到轻松愉悦，同样学生也会因为具有吸引力的教学模式产生兴趣，从而更好地学习，达到事半功倍的目的。初中语文散文对于当下的学生来讲还是很难理解和掌握的。设计一个合理的课堂开课方式，引导学生对所学知识产生浓厚兴趣。
在散文的教学中，不仅要运用合理适当的方法，使学生能够更愿意探索散文的美，更要使学生掌握散文的写作手法，运用到实际写作中去。还要善于发现挖掘学生的自我潜质，走进散文的意境中，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，每个人在散文的海洋中汲取的营养也必然是不同的，作为教师应该引导学生在散文的世界里结合自身，通过学习了解散文来弥补自己在写作阅读等方面的不足。
参考文献
[1]张建芹.对当前散文教学存在问题的思考[J].语文教学通讯•D刊（学术刊），2016（07）：42-43.
[2]赵悦彤.初中语文散文教学方法研究——以人教版教材为例[J].佳木斯职业学院学报，2016（10）：258+260
论文作者:李丽娟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下
论文发表时间:2019/3/7
标签：散文论文; 作者论文; 抒情论文; 初中语文论文; 学生论文; 情感论文; 自己的论文; 《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下论文;