【内容摘要】：小学生思维活跃，对于新鲜事物饱含热情，相较于传统课堂，游戏教学在英语学科中得到普遍运用。英语教学过程中将游戏有效的融入到相对枯燥的课本知识中既能保持小学生的学习兴趣又能在游戏中对单词、句型进行反复操练，达到寓教于乐的效果。本文就此，从分析传统单词教学入手，结合自己的在教学实践的感悟，浅析小学英语课程与游戏相结合的教学模式。
【关键词】：课堂教学；恰当运用；寓教于乐
英语单词教学是英语学科教学的重头戏，也是学生英语能力提升的基础。如果学生没有掌握好单词，那么在接下来的句型环节中，学生就稍显吃力，为以后的学习带来很多的不便。但是对于小学生而言，记单词，背单词，并不是件“好玩”、“有趣”的事。这便要求老师在组织课堂教学时，将这个“不好玩”，“不有趣”的活动包装成既有趣，又能学到知识的、运用知识的“娱乐项目”。
一、传统五步教学法
传统的英语单词学习方法分为五个步骤：1.展示单词。让学生听读，初步感知单词；2.展示实物。教师通过实物、卡片或PPT图片，把要学习的单词直接展示在学生面前，使学生明确单词含义；（1、2步骤可互换）3.让学生拼读单词。教师把所学单词展示在黑板上或PPT上，让学生拼读，尝试初步了解单词的字母组合，发音规律；4.让学生观察及思考单词的读音和构成。要求学生进一步掌握所学单词读音和字母组合顺序，加深印象，识记；5.成果展示，让学生说出或写出单词。检验学生的掌握情况，教师拿出实物或卡片，检测学生是否能正确拼读出来，并能在三线本上按照规范书写出来。
传统的五步教学法对单词教学提供了帮助，是一种较为有效的教学方法，然而在课堂组织上长期使用此教学方法会使得学生稍显呆板，课堂气氛沉闷，特别是对于低段的英语教学，无法调动学生的积极性，教学效果不理想，很容易削弱学生们学习英语的兴趣，甚至使他们产生畏难情绪。
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二、灵动教学法
小学生充满热情，思维活跃，结合小学生爱玩，爱动的特性，我把符合小学生身心发展特点的肢体活动融入到英语学习中，让课堂灵动起来。例如《人教版新起点一年级英语上册》（Unit2 Face），核心单词为eye, ear, mouth, nose,face。在教学时，先听读单词，并且适当的渗透自然拼读法；再结合祈使句及动作教学对单词进行整合操练（Look at my eye,look at my face...），学生在教学活动中一边模仿着老师的动作，一边理解所学内容，在这一部分的教学活动中我设计了一个层次递进的有效游戏，即3 Levels game（Level 1只对单词进行操练，灵活运用flash cards实现一对一，一对多的操练；Level 2 词组操练，对于低段的小朋友而言要从单词直接过渡到句型难度比较大，所以在此活动中把重点句型进行拆分，分成不同的词组再进行What’s missing、Bomb bomb bomb炸弹游戏；Level 3将单词扣入句型，在单词教学时可结合已学句型和本单元句型进行教学拓展，对核心句型进行初步操练，磨嘴巴培养语感）；最后结合本单元chant，随着富有节奏感的音乐和游戏中的反复操练，让孩子们在课堂上兴高采烈的动起来。
三、游戏与任务结合教学法
新颖的游戏结合课本将起到事倍功半的效果。随着课程的深入，知识点的增多，部分小朋友会觉得力不从心，失去信心。跟据重难点设置相关的任务型游戏会很大程度激起小朋友的学习兴趣，在做任务的过程中不断的对重难点进行有意识操练、强化，使得小朋友在探索中掌握和巩固知识点。任务型游戏也可在现已习得的知识基础上进行拓展，方式可根据课程内容不同进行横向或纵向拓展，在巩固旧知的前提下发散思维。例如《人教版新起点一年级英语下册》（Unit4 Food） ，单元功能句型为： “I’m hungry, I want...”。此句型对于一年级的小朋友而言具有一定的难度，在第二、三、四课时对此句型进行反复操练，掌握，巩固后加入任务型教学游戏，即设置worksheet，小朋友可根据自我喜好选择不同的食物来完成任务，组合成全新的句型，将功能句顺利的拓展为 “I’m ... I’m hungry, I want ... ”。在完成任务的过程中，功能句型重现，并由学生完成再造，将主动权交由学生。
英语教学，任重道远，随着社会的发展，科技的日益更新，教学方式、课堂呈现、教学游戏也越加多样化，学生可在游戏中展现自我，教师也可在游戏中将课堂交由学生，围绕着课程设置的游戏亦会为课堂添加更多光彩，为枯燥的教学穿上有趣的外套。不同的课型有不同的教学游戏，在教学游戏设置时要做到恰当运用，紧扣主题，游戏只作为一种有效的教学辅助，而不能使得课堂为了游戏而游戏，模糊了主题。随着多媒体技术的应用与普及，课堂游戏的方式也有了多种多样的发展，较于传统游戏，基于多媒体的游戏互动性更强，更能集中学生的有意注意。
在有效的游戏活动中，孩子们放开头脑和手脚，大胆“玩”，不仅树立了自信，培养了团队意识、合作精神，还最大限度的保护了孩子们的好奇心，形成了良好的学习氛围，加强了对英语的学科兴趣。
论文作者:朱敏
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第3期（上）
论文发表时间:2017/6/6
标签：单词论文; 句型论文; 游戏论文; 学生论文; 英语论文; 课堂论文; 小学生论文; 《读写算（新课程论坛）》2017年第3期（上）论文;