吉林省通化市东昌区佟江小学 134000
摘 要：阅读和写作一直是小学语文教学中的重点和难点，不仅是教师的教学重点，更是学生需要掌握的语文基础。阅读和写作密不可分，只有通过大量的、有效的阅读，学生才能锻炼出独属自己的写作方式，提高自身的写作水平。本文探讨怎样有效地在小学语文阅读教学中渗透写作的指导。
关键词：小学阅读 基础技能 写作能力
通过小学语文阅读教学来提高学生写作能力是一种重要的教学手段，而如何更有效地在小学语文阅读中渗透写作一直是教育工作者十分重视的一个问题。小学教师作为学生的阅读与写作的指导者，应该就该问题做出合理高效的研究，在教学实践中加强对学生写作能力的训练，并采取相应的策略提升学生的写作能力。
一、阅读文章，进行框架仿写和联想扩写
在语文阅读课堂里，教师应该鼓励学生对教材中出现的优美句子进行仿写，模仿语句中的修辞手法进而掌握相应的手法，还能丰富学生的词汇量，保证学生在作文时有足够的词可用。教师要鼓励引导学生构建正确的阅读知识框架，对文章的写作思路进行梳理，并运用到写作中。在进行了对语句仿写的训练之后，教师可以逐步提升难度，让学生对文章段落进行仿写，让学生对实际生活中的可爱小动物以及见过的优美风景进行详细的描写。除仿写之外，教师还应让学生学会联想、学会扩写，扩写是对学生语文知识积累的一种考验，又能训练学生对文字的运用能力。教师要让学生充分想象，搜索积累的词汇，合理地使用修辞手法和关联词进行扩写，加深对语文基础知识的理解，逐渐提升学生的表达和写作能力。在古诗教学中，因古诗词语言含蓄精炼的特点，教师可以让学生对古诗词进行合理的扩写。如《浣溪沙》一诗，教师可以让学生用自己的语言对这首诗进行扩写，让学生体会古诗描写的画面和意境，把作者寄寓的情感刻画出来。首先让学生体会语句中的修辞手法，然后运用该修辞进行仿写，或者进行联想扩写，要让学生写出来的句子源于框架却又不能仅限于框架，这样才能真正达到对写作能力的锻练。
二、对文章语句进行赏析，明确写作思维
阅读的前提是会赏析，通过对优秀文章的赏析，学生要体会他人文章的优秀之处，更要思考作者运用的修辞手法和表现手法，并深入思考自身文章的不足之处，通过阅读与赏析来改进写作方法，提高自己的写作能力。如在《白杨》一文中，教师可以让学生在课文中勾画出自己喜欢的语句，并让学生说出喜爱的理由；让学生对课文进行层次划分，让学生判断划分的依据，文章采用这种结构的优点是什么。在学生赏析的时候，表达能力也进一步提升，表达能力增强了，也会反映在写作上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如指引学生对《匆匆》进行赏析：以连续的排比起头，渲染着急的气氛，表达作者迷茫、困惑和烦恼的心理。“我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。”以平静以至颓唐的语气把第一段的快节奏降下来，转入对自我心理的描述。第三段延续第二段，继续详细地表达笔者所感受到的年华易逝。第四段又回到第一段的节拍，以六个问句反应出作者心中的焦灼，向人生发出诘问。而文章结尾“你聪明的，告诉我，教师的日子为什么一去不复返呢？”这一问句，却显得悲伤、淡漠，像一片羽毛拂过读者的心田，令其久久回味。恰是这“急--缓--急--缓”的变化，使全文变得生动活泼，使读者能对作者的情绪发生共鸣。
三、勤读多练，增强表达能力
现在的小学生群体存在一种问题，他们的阅读量跟不上需求，导致写作能力也不能进步。因此在进行写作训练时，教师可以鼓励学生多阅读，利用学校图书馆或市区的书城进行阅读，拓宽知识面，提高对词汇的积累，帮助学生能够更好地体会文章的表达手法，体会作者的写作思想。教师要及时地掌握学生的学习能力和学习兴趣，进而调整阅读写作的教学任务，以适应学生的发展，达到因材施教的目的。如在引导学生读《祖父的园子》这篇文章的时候，教师不妨从题目下手，领导学生朗读课题，让学生自己查生字词，并理清文章顺序，设置层层的目标来引领学生阅读课文，保障学习目标的实现。在每篇课文学完后，教师可以勾画一些优美的或蕴含重要哲理的或手法运用的很优秀的句子给学生，要求学生背诵，并能写作时运用。学完一单元后，教师围绕单元的主题让学生把一个单元的重要词语、句子整理并背诵，再在写作中运用。如此一来，教师在进行写作课堂教学时便会更加轻松，因为学生已经做好了充分的准备工作。同时，学生让阅读和写作两种训练达成互助，形成良性迁移，即在阅读中积累写作素材，在写作中锻炼阅读能力，实现一箭双雕。
在阅读教学中渗透写作的指导，把写作指导与阅读教学有机结合，既培养了学生良好的阅读习惯，又促进了学生写作能力的提高。总之，良好的阅读是学生提升自身语言素养、提高写作能力的最佳方式。这要求教师在重视语文阅读教学的同时，也要在阅读课堂渗透写作方法的指导，教会学生阅读技巧，对学生写作能力的提高有着十分重要的作用。
参考文献
[1]宋秋红 小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的意义[J].学周刊A版，2013年08期。
[2]王继红 赵亮 关于小学语文主题式阅读与写作有效整合分析[J].都市家教，2015年05期。
[3]罗元才 写作方法指导在小学语文阅读教学中的渗透[J].课外语文，2017年24期。
论文作者:张丽萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第307期
论文发表时间:2019/6/18
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