摘 要：寓教育于生活之中，简单来讲便是让幼儿在实际的生活中，受到教育的影响。通过将教育与生活进行结合，从而达到教育生活化的目的，通过让幼儿在生活中进行学习，培养学生的良好的学习习惯和思想品德。
关键词：教育 生活 魅力教师
一个人性格形成的关键时期，便是幼儿阶段。幼儿园在幼儿的成长中起着重要的作用。根据当前教育的目的，要实现教育和生活的结合，在幼儿教育中，教师的作用十分重要，而如何有效地对幼儿进行系统的教育，达到教育生活化，是教师需要考虑的问题。
一、素质教育对幼儿园教师的要求以及教师在幼儿日常生活中的作用分析
1.素质教育对教师的要求。幼儿阶段的孩子，对世界充满了好奇，这个时期的孩子会不自主地模仿周围人的行为。所以，教师要注重自身的形象。教师通过塑造一个得体、和谐的形象，培养自身的行为习惯，对幼儿会产生重要的影响。
2.教师在幼儿日常生活中的作用。日常生活是琐碎的，而且具有往复性，所以便使日常生活带有了惰性，经过长期的积累，很容易抑制人的创新意识形成，从而影响人的发展，所以幼儿在日常生活中，要有足够的时间进行娱乐。许多教师因为惰性，所以导致教学比较单一，因此，教师要对自己进行反思，重新对幼儿生活进行理解。让幼儿教育在生活中，能够感受乐趣，从而为今后的发展奠定基础。
二、幼儿园教育与生活化教育融合的意义分析
在幼儿教育阶段实施生活化教育，可以将教育内涵的生活内容加入到幼儿的教育课程中，通过系统的学习从而对幼儿的生活产生影响，让幼儿在生活中也能够进行学习。这种教学方式，在潜移默化中，可以显著提升学习的效果。除此之外，将幼儿教育与生活化教育融合到一起，也可以将幼儿拥有的生活经验，进行系统化、知识化，教师再通过引导，从而加强学生的思考能力，使其养成良好的习惯，并对生活中基本的技能进行掌握，从而促进幼儿的身心的健康发展。
三、幼儿教育中，寓教育于生活之中的渗透及融合策略分析
1.在日常的生活中，使其养成良好的习惯。幼儿良好的习惯由学习获得，所以，教师要通过精心的设计激发学生的兴趣。例如，在某园中，有位幼儿因为吃饭时浪费粮食被教师发现，教师便借助这个机会，为这位学生讲解浪费的行为是错误的，要珍惜粮食，并借题开展了一个主题以“小米饭不高兴了”的活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而小朋友通过这次教育，明白了浪费粮食是不对的，而自此以后，小朋友在吃饭的时候，改变了吃饭的态度，不仅不浪费粮食，而且不挑食，吃饭时，也不吵闹。通过这次小小的教育，从而让幼儿养成了良好的习惯。
2.在日常教育中，使其形成良好的礼仪。礼仪教育不是一朝一夕能够养成，所以，需要将礼仪教育渗透到各个学科教育中，让幼儿时刻地接受熏陶。在活动，也要注意对幼儿礼仪的教育，例如：问同学借东西使用时，要有礼貌地进行问询，不能因为借东西而打扰到其他同学。在东西借来后，要对同学说“谢谢”，归还时也要说“谢谢”，在集体的活动中，要学会“对不起”各个词汇，通过礼仪的学习能够帮助学生获得良好的人际关系。
3.在生活中对幼儿进行教育，使其养成良好的品德。在生活中，教师要用良好的行为习惯去影响幼儿，教师通过以身作则，为学生做好榜样，从而引导学生养成爱护公物、等红灯等行为习惯。
4.选择合适的课程安排内容，实现生活与教育的融合
（1）按照幼儿生活进行课程的安排。只有拥有良好的秩序，才能够开展更好的教育。例如，在进行早课的学习时，教师可以先问小朋友是否吃了早餐，然后再引入吃早餐的好处以及营养搭配的道理；在进行下午课程的学习时，面对不午休的同学，要对他们讲解午休的好处；放学后，要告诫小朋友早点休息，不要当误第二天的学习。长期的坚持下来，不仅班级中的秩序能够得到保证，而且小朋友也能够养成良好的习惯。
（2）通过节日进行课程的安排。我国的传统的节日很多都有教育的意义。通过在节日进行课程的安排，能够帮助学生了解传统的文化。
（3）通过季节进行课程的安排。教师在进行课程的安排时，不仅要考虑季节的变化，还要对幼儿的特点进行考虑，通过小朋友的兴趣出发，从而激发幼儿的学习欲望。
四、结束语
综上所述，教育生活化和生活教育化，都要符合儿童的发展特点，但是想要做到这点，还需要做很多事情。身为幼儿教师，不仅要注重自己专业的水平，而且还要考虑自身的素质，所以教师在工作中，一定要不断地进行摸索，从而为教育事业贡献一份力量。
参考文献
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[4]王维静 幼儿教师要寓教育于儿童需要[J].软件：电子版，2015，（7）：326-327。
论文作者:游国利
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第341期
论文发表时间:2020/3/3
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