（四川省南部中学 南部 637300）
提高初中音乐课堂教学有效性，是我们初中音乐教师永远的追求。什么是课堂教学的有效性？如何提高初中音乐课堂教学的有效性？又是值得我们初中音乐教师永远研究的课题。课堂教学的有效性，是指在有限的时间里，通过课堂教学，学生的知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标都能获得发展。那么，如何提高初中音乐课堂教学的有效性呢？这里，我结合几十年初中音乐课堂教学实践，谈谈自己的做法与体会，与大家交流。
一、建立良好师生关系
在初中音乐教学中，师生的心里因素是影响教学有效性的关键因素。初中阶段的学生大多数处于青春期生理阶段，对于教师和家长的引导具有一定的抵触情绪，学生和老师之间的关系比较敏感。在这样的前提之下，建立良好的师生关系显得十分必要。在教学过程中教师作为教学主体应该注重师生感情的培养，与学生建立平等的沟通关系和真挚的师生情谊，针对基础不同的学生进行分类辅导，关心学生日常的学习和生活，对于存在自卑或叛逆心理的学生给予正确的心理疏导，对学生在教学过程中出现的问题及时进行解决，以不断增进师生之间的交流和协作，从而提高课堂教学有效性。
二、创设轻松学习音乐环境，激发学生学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”贺瑞斯·曼曾这样定义：“没有激发学生学习兴趣的教师，就象一个使劲敲着生铁的铁匠。”音乐教育家卡巴列夫斯基曾说：“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”在初中音乐教学中，要上好一节音乐课，首先要激发学生学习音乐的兴趣。因此，教师要给学生创造一个轻松的学习氛围和音乐环境，让学生置身于音乐的美中，教学生演唱中外著名儿童歌曲，聆听世界名曲。教师的教学内容不仅要完整，环环相扣，还要生动活泼，能够吸引学生的注意，一步步引导学生学习，让学生爱上音乐，喜欢上音乐课，激发他们对音乐的热情。教师在课堂上要培养学生的自信心，对学生的表现给予及时的评价，让学生有成就感，从而使他们在课堂上更加放松、投入。这样，师生互动，积极配合，每节课都能收到很好的课堂教学效果。
三、结合学生熟悉的生活教学，培养学生想象力
在初中音乐教学中，我们教师要善于结合学生生活教学，这也是激发学生学习兴趣的有效方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教学中让学生感受节奏与表现力的关系，我引用了奥运期间，最贴近学生学习生活中的例子： “中国加油”用“X X X X ”和“X X XX. ” 两种不同的节奏来说会产生怎样不同的效果？学生明显可以感觉到前一种平缓，后一种更急促更有冲力；在学习三连音时，可能有学生对于这个节奏总是念不好，那么我们就可以用生活中的语言节奏来引导，如“乒乓球”、“三人行”等等，帮助学生掌握节奏。用这样的实例引导学生学习音乐语言，有利于学生认识、理解新知，进而提高了课堂教学的有效性。
四、恰当运用多媒体，提高课堂教学有效性
在初中音乐教学中，让多媒体进入课堂教学，这种图、文、声、像并茂的多媒体手段大大提高了学生学习的兴趣，提高课堂教学有效性。运用多媒体辅助教学可减少教师备课的重复性，利用互联网使得信息检索方便快捷，极大地丰富教学资源、提高课堂教学的有效性。使用多媒体辅助教学，只须把所需教学资料输入电脑进行适当的编辑，在课堂上就可以按照教学程序得心应手地把音、像、图、文清晰又规范的呈现出来。这既节省了课堂板书的时间，避免学生注意力分散，又加大了课堂传递信息的容量，从而提高课堂教学有效性。一些无法带到音乐课现场的乐器也可以通过多媒体来展示。例如，在教学《友谊地久天长》一课，我就播放了一段由爱尔兰的乐器风笛演奏的《友谊地久天长》旋律的片段，展示了乐器的形状、音色、演奏方法等，一下子就满足了学生的好奇心，同时又让学生熟悉歌曲旋律为后面的歌曲学唱打好基础。又如，欣赏课《北京喜讯到边寨》一课，靠教师一个人、一台钢琴，肯定演奏不出交响乐的效果，而通过播放多媒体让学生欣赏交响乐的演奏视频，可以让学生更近距离的感受交响乐，更真实地看到乐器如何演奏，更真实地体会指挥的情绪，更容易被录像中的演奏感染，从而提高了课堂教学的有效性。
五、善于鼓励学生，提高课堂教学的有效性
在初中音乐教学中，我们初中音乐老师要能鼓励学生大胆发言，并给予积极的鼓励。回答得好的学生，要用肯定性语言进行激励性评价，使学生感受到被赞誉的喜悦。回答得较差的学生，尽量不要用否定性语言加以评价，而是适当降低问题难度，引导学生正确回答，并进行鼓励，让学生感受到老师热切的期望。老师少一份居高临下，学生就多一份自信与热情。例如，在欣赏非洲音乐《祁雨歌》时，我就让学生通过音乐去想象歌曲的演唱环境。有的学生会想到在举行篝火晚会，有的学生会联想到葬礼。尽管没有完全想到是求雨，但我觉得培养学生想象力的价值已经得到体现，学生也能够与所学的知识产生联系。教师不能否定和打击学生天马行空的想象，因为音乐本身就没有标准答案，学生可以根据自己的感受去想象，教师应给予鼓励和正确的引导。只有这样，学生在以后的欣赏中才敢于想象、善于想象，才能对音乐产生极大兴趣，我们也才能提高初中音乐教学的有效性。
六、实行多元评价，提高课堂教学有效性
在初中音乐教学中，教师行之有效的多元教学评价，能使学生始终保持兴奋地情绪学习。评价的方式多种多样，师生评价，生生评价，学生的自我评价等。但是，评价不是生硬的，为了评价而评价的。在初中音乐教学中，我们教师要找准课堂评价的时机，评价才能在音乐课堂中起到良好的教育效果。及时发现学生的“闪光点”，找准正面评价的时机。每位学生的音乐天赋都有差异，有的学生唱歌条件好点，有的则舞蹈好些，教师要能关注学生的一切表现，随时随地发现、挖掘他们的闪光点，给学生适时的鼓励，并进行激励性评价。让学生感受到被欣赏的美好，对学习初中音乐将会更加有信心，有兴趣，从而提高我们初中音乐课堂教学有效性。
总之，提高初中音乐课堂教学有效性，是我们永远的追求。在初中音乐课堂教学中，只要我们教师用新课程理念指导教学，精心设计活动化的教学程序，以平等亲切的身份参与学生的学习活动，认真指导学生进行自主性、探究式的学习，我们就能使课堂活动有利于促进学生主动构建新知，有利于提高学生学习能力，我们就能提高初中音乐课堂教学的有效性。
论文作者:敬良保
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第08期（上）
论文发表时间:2016/9/14
标签：学生论文; 音乐论文; 初中论文; 有效性论文; 课堂教学论文; 教师论文; 评价论文; 《读写算（新课程论坛）》2016年第08期（上）论文;