小学健康教育课的近期效果评价，本文主要内容关键词为：健康教育论文,近期论文,评价论文,效果论文,小学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
培养良好的卫生习惯，提高全民族的健康素质要从小抓起。近年来，在卫生部门和教育系统的共同努力下，健康教育课在各地小学相继开设起来。为了解健教课与学生卫生知识、卫生习惯之间的关系，我们对孝感市部分小学进行了调查，现报告如下。
1 对象和方法
在孝感地区实验小学四年级用整群抽样法，抽取四个班作为实验组，即健教组（开设健教课已两年），在孝感市第六小学和三里棚小学用同样方法，在同年级中抽取六个班作对照组（尚未开设健教课）。健教组与对照组除处理因素——健教课外，其它条件基本相同或接近。
被调查的学生，在统一时间内用统一调查表进行卫生知识和卫生习惯的调查测试。共发调查表694份，全部收回后，经编码输入计算机， 用SPSS/PC[+]软件包作数据处理。
分析方法：单因素分析，逐步回归分析。
2 调查结果
2.1 单因素分析。卫生知识测试以60分为及格线， 健教组及格率为82.9%，对照组为10.6%。健教组卫生知识测试的及格率显著高于对照组，X[2]＝365.80，P〈0.01。
健教组68.9%的学生不喝生水，对照组只有44.1%的学生不喝。健教组不喝生水者比例高于对照组，两组有极显著差异，X[2]＝42.90，P〈0.01。
健教组79.3%的学生饭前经常洗手，对照组68.1%的学生经常洗。饭前洗手习惯健教组好于对照组，两组有极显著性差异，X[2]＝13.49，P〈0.01。
健教组82.6%的学生、对照组73.2%的学生养成了经常刷牙的习惯。健教组的比例高于对照组，两组有显著性差异，X[2]＝8.77，0.01〈P〈0.05。
健教组有21.2%的学生有不良看书习惯（指躺在床上看书和走路时看书），对照组有23.8%，两组无显著性差异，X[2]＝0.74，P〉0.5。
2.2 逐步回归分析。卫生知识得分作逐步回归分析时， 母亲的文化程度（X[,6]）和健教课（X[,7]）入选，其回归方程为：Y＝2.77033+0.11822X[,6]+2.66720X[,7]。
喝生水习惯的逐步回归分析结果显示学生的性别（X[1]）、母亲的文化程度（X[,6]）和健教课（X[,7]）为其影响因素，其回归方程为：Y＝0.44987+0.16235X[,6]－0.24203X[,7]。
饭前洗手习惯经逐步回归分析发现：母亲的文化程度（X[,6] ）和卫生知识得分（X[,12]）对它有影响，其回归方程为：Y＝1.43530+0.07060X[,6]+0.03750X[12]。
经逐步回归分析发现，对刷牙习惯养成有影响的因素有：学生的性别（X[,1]）、母亲的文化程度（X[,6]）和卫生知识得分（X[,12]），其回归方程为：Y＝1.65434－0.08518X[,1] +0.06797X[ ,6] +0.02619X[,12]。
3 分析3.1 从上述结果可知， 健教组卫生知识测试的及格率显著高于对照组。说明上健教课在提高学生卫生知识水平方面是有成效的。逐步回归分析显示：卫生知识得分首先取决于是否上健教课（X[,7]，呈相关）， 其次是母亲的文化程度（X[,6]，呈正相关）。因此， 要提高小学生的卫生知识水平首选上健教课，健教课应成为对小学生开展健康教育的主要形式之一。3.2 两组学生喝生水习惯有极显著性差异， 健教组不喝者的比例高于对照组，说明健康教育对学生喝生水习惯有一定的干预作用。逐步回归分析时，筛选出的影响因素，按贡献大小依秩为健教课（X[,7]， 呈负相关），学生的性别（X[,1]，女生的习惯较男生好）， 母亲的文化程度（X[,6]，呈负相关）。对于某一位学生，其性别、 母亲的文化程度都已一定，要改掉其喝生水的习惯，只有从健康教育入手。3.3 单因素分析表明，饭前洗手习惯在两组学生中有极显著性差异， 健教组的习惯好于对照。逐步回归分析筛选出的影响因素为：母亲的文化程度（X[,6]，呈正相关）、卫生知识得分（X[,12]，呈正相关）。 所以，小学生对卫生知识掌握愈好，就愈易养成饭前洗手的习惯。这一结果说明，健康教育通过提高小学生的卫生知识水平，进而可达到改变其不良行为习惯的目的。3.4 两组学生刷牙习惯有显著性差异， 健教组养成良好刷牙习惯的学生比例高于对照组。逐步回归分析时，筛选出母亲的文化程度（X[,6]，呈正相关）、卫生知识得分（X[,12]，呈正相关），学生的性别（X[,1]）为其影响因素。因此，要使一个学生（其性别、母亲的文化程度一定）养成良好的刷牙习惯，得从提高其卫生知识水平开始，通过“知”的改变，进而达到“行”的改变。3.5 不良看书习惯的单因素分析显示，两组之间无显著性差异， 作逐步回归分析时，也未筛选出一个影响因素（a＝0.05）。 可能是健康教育对其干预作用不大，也可能是其它原因，有待今后进一步研究。3.6 值得注意的是作逐步回归分析时，母亲的文化程度（X[,6]）被选入了所有的回归方程，这一结果提示我们，母亲的文化程度与小学生的卫生知识、卫生习惯之间存在着一定的联系。
4 结论
4.1 小学生的卫生知识水平，应主要通过健教课来提高， 健教课是对小生开展健康教育的主要形式之一。
4.2 健教课对小学生喝生水习惯有干预作用， 而且在喝生水习惯的诸影响因素中，其作用最大。
4.3 健教课对小学生养成饭前洗手和良好的刷牙习惯有帮助。
（1996-9-10收稿）