思想品德课程在社会主义核心价值体系建设中的责任担当，本文主要内容关键词为：思想品德论文,核心论文,体系论文,课程论文,价值论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中国共产党第十七届六中全会通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）。这是中国共产党在历史发展的新时期，审时度势，为在今后相当长时间进行社会主义文化强国建设，面向全党和全国人民提出的基本方略和大政方针。其中，“坚持社会主义核心价值体系建设，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础”要求必须强化教育引导，增进社会共识，创新教育方式，健全保障制度，把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设全过程，坚持用社会主义价值体系引领社会思潮，在全社会形成统一指导思想、共同理想信念、强大精神力量、基本道德规范。党的十八大报告明确指出：社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》明确指出思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向。面对新任务、新问题，思想品德课教学该如何与时俱进，认识并承担起建设和牢固社会主义核心价值体系的重任呢？思想品德课程作为以促进初中学生思想品德健康发展为目的的一门综合性课程，与之一脉相承，社会主义核心价值体系建设无疑是思想品德课程的责任担当。
一、社会主义核心价值体系建设是固本强国之举
核心价值观，是某一社会群体判断社会事务依据的是非标准和遵循的行为准则。世界各国都注重符合自身要求的价值观念构建。美、英、法、日等国都大力宣传资本主义的优越性，着力引导民众在政治领域信奉自由、民主、平等、人权、法治等思想；韩国一方面毫不含糊地宣传自己的资产阶级民主建国理念，一方面抵制西方思想的侵袭，还把“反共”与“防日”一起作为对国民的五大道德要求之一，在经济层面崇尚竞争、敬业、守法、诚信、责任等理念，形成了与其资本主义制度相适应的价值系统和道德规范；俄罗斯前总统叶利钦宣称要实行资本主义制度……
事实证明，如果哪个国家、哪个时段忽视或减弱了包括核心价值体系在内的意识形态建设，那么，这个国家或这个时段就会出现问题。
当今世界，社会越来越复杂，信息流通越来越发达，文化更新转型日益加快，各种文化发展面临着不同的机遇和挑战，新的文化也将层出不穷，形成了复杂社会背景下的多元文化。早在20世纪，西方就有人预言要将和平演变的希望放在中国第三代、第四代人身上。人的思想阵地，先进的思想文化不去占领，腐朽落后的思想就会乘虚而入。对此，胡锦涛同志在党的十七届六中全会第二次全体会议的讲话中告诫全党和全国人民：“国际敌对势力正在加紧对我国实施西化、分化战略图谋，思想文化领域是他们进行长期渗透的重点领域。我们要深刻认识意识形态领域斗争的严重性和复杂性，警钟长鸣，警惕长存，采取有力措施加以防范和应对。”另外，我国正处于社会主义初级阶段，这一阶段的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。物质生活贫穷不是社会主义，文化生活匮乏也不是社会主义。推进社会主义文化建设与繁荣，是满足人民群众精神文化需要，让人民群众分享改革开放成果，促进社会和谐发展的需要。只有物质，一打就垮；缺少文化，没打就垮。科学和文化没有国界，但科学家和文学家一定有自己的祖国。一个国家或民族，无论遇到多大的艰难险阻，国家精神和民族气概都决不能丢，因为它们是民族立足的根和魂。
加强社会主义核心价值体系建设，树立社会主义核心价值观念，是社会主义文化强国建设的重要内容，对于增进民族凝聚力和向心力具有十分重要的意义。党和政府历来高度重视意识形态建设，这也是我国新民主主义革命和社会主义建设特别是改革开放取得重大成就的重要经验。党的十七大提出：“积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径”，使社会主义核心价值体系成为“人民的自觉追求”。党的十八大指出：“要深入开展社会主义核心价值体系学习，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民，深入实施马克思主义理论研究和建设工程，建设社会科学创新体系，推动中国特色社会主义体系进教材进课堂进头脑。广泛开展理想信念教育，把广大人民团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。”我国正处于全面建成小康社会的关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，越来越成为经济社会发展的重要支撑。丰富精神文化生活，也越来越成为我国人民的热切愿望。
可见，进行社会主义核心价值体系建设，不断创新教育方式，加强对包括学生在内的全体公民的社会主义核心价值观教育，对于弘扬全民族爱国精神、恪守理想信念、传承传统美德、敬畏法律法规具有重大意义，是凝聚民族之魂、构建民族精神之所需，是固本强国之举。
二、推进社会主义核心价值体系建设，思想品德课程责无旁贷
《决定》提出了“坚持社会主义核心价值体系建设，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础”的要求，明确指出社会主义核心价值体系的四项基本内容及其价值意义，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。社会主义核心价值观是对思想品德学科所涉及的道德、心理健康、法律和国情等教育内容的高度概括，思想品德课程是在全民中构建社会主义核心价值观念的有形文本和实践载体之一。
1.体现课程性质的要求
教育具有阶级性，任何社会或国家都要求学校培养符合其社会价值或统治需要的受教育者。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。其中，“德”包含了我国社会主义核心价值观的内容。思想品德课程是我国社会主义核心价值观念的载体和价值体系的重要呈现形式，其课程性质必然符合社会主义核心价值观念与体系的要求，课程构建及其实践也必须为推进我国社会主义核心价值体系服务，为社会主义核心价值观念的进一步形成和巩固服务。课程标准是国家课程的基本纲领，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。为此，2011年版课程标准进一步规定思想品德课程具有思想性、人文性、综合性、实践性四种特性，提出了“用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，用社会主义核心价值体系引领学生发展，提升学生的人文素养和社会责任感”等要求。
2.丰富课程内容的需要
社会主义核心价值体系的四项基本内容与思想品德课教学内容追求一致、水乳交融。思想品德课程有效实施的过程，就是积极推进社会主义核心价值体系建设的过程，而进一步明确社会主义核心价值观念及其体系，则是落实思想品德课程内容的基础和前提。新课改理念大力倡导“用教材教，不单纯教教材”，鼓励课程实施者创造性地使用教材，大胆拓展教材，开发适合学生发展的校本课程。社会主义核心价值体系建设无疑为教材教学内容的选择、更新、替代开辟了空间。这就需要思想品德课程的实施者不断深入社会生活，洞察社会万象，从现实社会生活中挖掘、选择、使用符合社会主义核心价值体系的最新社会生活素材，不断丰富，充实教学内容，为推进社会主义核心价值体系建设添砖加瓦。
3.提高公民素养的必需
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求，到2015年和2020年，我国九年制义务教育巩固率要分别达到93%和95%，受过高中阶段及以上教育的比例将达到87%和90%。由上述数字可以看出，约5%～7%左右的初中学生将不再拥有全日制高中及以上学校学习的机会。对于止步在初中学段的学生，这是通过学校教育系统学习和形成社会主义核心价值观念的最后阶段，对其进行社会主义核心价值观念的系统教育必须在初中阶段完成。另外，未来十年社会人群中的绝大多数要接受到初中及以上学段教育。他们是未来社会的生力军，其文化素养的高低及其社会主义核心价值观念是否坚定，对社会主义核心价值体系建设牢固与否和社会主义文化强国建设成败意义重大。思想品德课程是一门德育课程，是对初中阶段学生进行社会主义核心价值观念教育的主渠道。可见，在全民中形成社会主义核心价值观念，提升全体公民的道德文化素养，思想品德课程任重道远。因此，切实提高认识，不断深化课程改革，提高育人效果，在潜移默化中推进社会主义核心价值体系建设，是提升未来社会公民个人素养的必需。
三、推进社会主义核心价值体系建设，思想品德教师义不容辞
新一轮课程改革理念进一步丰富了课程内涵，课程不再仅仅局限于学科教学大纲、教科书等，还包含了教师、教学环境等教育要素，学科教师成为课程的一部分。在此理念下，教师不再只是传统课程中的被动实施者，还是课程的研究者、开发者，在课程具体实施中发挥着主导作用。在思想品德课程实施过程中，传统意义上的教材已不再是金科玉律，而仅仅是教学的例子。教师可以在不违背原先价值取向的基础上，结合实际与时政要求，拥有对专家所编教材重新加工、再次开发的权利。另外，教师群体受教育层次普遍较高，加之所从事的工作需要与时俱进、不断学习，通常情况下是一个区域或群体中对文化价值观念认同的辨别者和引领者，教师尤其是思想品德教师往往会对周边人群正确价值观念的形成发挥启发和指导的功能。在推进社会主义核心价值体系建设中，无论是课程要素、学科特点，还是职业要求，思想品德教师都应该是社会主义核心价值体系的支持者、理解者、解读者、宣传者，是最能因势利导、发挥职业优势的落实者。对于思想品德教师来说，落实社会主义核心价值观念的途径是多方面的，而最见成效、最有渗透力的当数课堂教学。思想品德教师应该将社会主义核心价值体系了然于胸，解放思想，牢记使命，积极探索，在教育教学中以社会主义核心价值观的标准和视角审视生活世界，用符合社会主义核心价值体系的生活故事或情境教育、感染学生，创设、开展社会主义核心价值体系教育活动，引导学生体验、感悟、践行社会主义核心价值观念。通过反复实践，将社会主义核心价值观念牢牢置于学生心灵。要通过思想品德教师的创新劳动，引导和帮助学生树立社会主义核心价值观念，并不断在现实生活中践行，最终使他们成为社会主义“四有”合格公民。这不仅是思想品德学科的教育任务，更是思想品德教师的责任担当。