摘要：长期以来，应试教育割断了语文教学与生活的联系，教师在教学中往往无视教育对象的认知规律，片面强调智力因素，忽视对学生的人格素质、价值观、审美能力、兴趣、情感等非智力因素的培养，抹杀了学生活跃灵动的思想，禁锢了他们的创造性思维。当前小学语文教学活动中存在的种种弊端，无不与教学观念陈旧有关。要改变陈旧落后的教学观念，就需要树立新的语文教学思想。
关键词：初中语文、教学、转变
课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的,教师以丰富的情感投入到课堂教学当中 ,学生会从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟,潜能和创造性才得以充分发挥。教师的情感包括对学生的热爱和尊重,对教学倾注的热情,体验教学内容的确切及教师激动、愉快的心情。
一、创设和谐氛围，构建高效课堂
高效的学习课堂不单单是摆桌子和挂黑板，既然老师已经走下讲台，那么就应该完全融入到学生们的学习中去，就应该尽力为同学们创设平等的、和谐的学习氛围，可以与同学们一起学习、一起讨论、一起质疑，可以和同学们一起感动、一起喜悦甚至一起悲伤。在具体教学过程中还应注重学生地位的转变，从来没有一次教学改革能够如此关注学生怎样学。可以说学生的一系列转变恰恰是由教师对他们全身心、全方位的关注所引发的。学生的学习方式发生了彻底的改变，不再是单纯的去听、记、写，更多的是自己要主动学习，要自我展示，希望合作，渴望探索，这对于学生来说的确是一场颠覆乾坤的改革，可以说学生的每个转变都离不开教师细致入微的训练。学生学习的责任心增强了，学习时做小动作的人明显减少了，学生的自学能力提高了，积极主动表现自己的学生增多了，尤其是平时胆小不爱说话的同学进步更加明显，学生的基础知识更扎实了。学生的这些变化使我们更加有了前进的动力。
二、调动学生积极性
衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。我的体会是让学生成为课堂上的主人，把有效的教学时间用在刀刃上。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解答的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的内容，不要由教师写出。课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
三、相信并尊重学生,让学生在体验成功中学习
学生在课堂学习中难免会有差错、失误,尤其是那些学习困难的学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师如何对待很重要。冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心。学生一旦丧失自信心,学习的主动性就会大大削弱,对语文学习当然也就提不起兴趣了。在我检查预习情况时,学生答错了,我不责怪,而是说:“没关系,我们的这趟列车有个特点,那就是可以先上车后买票!” 一句玩笑,不但活跃了气氛,而且减轻了学生的压力。果然,几分钟后,她抢答了一个颇具挑战的问题,为自己挣了个满堂彩。这个事例告诉我:应努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功,尝到成功的喜悦,从而激发学习的兴趣,让这一部分课堂上的“弱势群体”动起来,使课堂真正地活起来。课堂教学的活跃,在于教师不断地增添日常教学的“花色品种”。让学生依据不同的内容,分角色进行表演,在表演中进入课文,在表演中创造发挥,从而使课堂活泼有趣。如我在教授《鲁提辖拳打镇关西》时,让学生在熟读课文的基础上分角色表演,学生们兴致勃勃,很是练习了一段时间,表演起来绘声绘色,极其精彩。与此同时,我还经常找一些与课文有关的影像资料供学生观看、供学生利用,以此来提高表演技巧。
四、启思导学,积极改进教学方法
①设思维情境,激发学生创造欲望。教师要根据教材内容和学生心理需求创设一些具有启发性和开拓性的问题,并不失时机地提出来以触及学生的兴奋点,激发其求知欲,拨动他们思考的琴弦。例如教学《背影》一课,在学生预习的基础上,教师可创设如下问题:文章为什么不刻画父亲的正面形象而写“背影”呢?作者是如何刻画父亲“背影”的呢?作者为什么要详写“过铁道买桔子”时的细节呢?课文几处写了父亲的“背影”?“背影”在行文中起了什么作用?如果让你写父亲的“背影”,你如何构思呢?这样的问题一旦出现,学生学习情绪就会高涨,思绪也就随之而“活”了起来。②拨学习思路,鼓励学生大胆想象。教师要指导学生突破课文情景,把思维的领域扩展到更加广阔的生活空间,从而提高学生的认识和想象力。如鲁迅先生的《从百草园到三昧书屋》一文,为我们再现了“百草园”丰富多彩的自然景物,使我们同鲁迅先生一样,体味到了其中无限的乐趣。那么,倘若我们走出“短短的泥墙根”一带,还会有哪些充满情趣的事或物在等着我们呢?我们可以以“百草园趣事续闻”为题,组织学生进行讨论,启发学生纵情想象和大胆想象,创造出更为奇妙而有趣的情景来。
四、多媒体技术在语文课堂上的应用
多媒体提供的现象清晰、直观、生动,能使学生简便、快捷地直观现象,感到真切、自然,甚至可以身临其境,进入由形象、色彩、声间等混合构成的氛围,使教学过程情境化、趣味化、形象化,诱发了学生的情感体验,加大了有效信息的接受量,开辟了多向立体的思维通道,促进学生的观察力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。语文课不仅是进行情感教育的重要阵地,并且有发挥这种功能的得天独厚的条件。一般来说,入选为语文教材的课文都是典范文章,教师可借助教材中生动鲜明的形象来感染学生,使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育,培养学生良好的意志、品质和审美情趣。
总之，关注课堂上学生学习动机、学习兴趣、学习时内心的灵动，关注学习时呈现出的态度与责任，都十分需要我们语文老师在实践中不断探索，以提高语文教学效率。
论文作者:赵彦博
论文发表刊物:《教师教育研究（教学版）》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-3-25
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