关键词：小学道德；法治教育；有效性；探究
1导言
教学理念的优化、教师素养的提升以及德育教学方式的拓展和升级是提升小学道德与法治教育教学有效性的主体策略。新课改背景下，教师要高度重视道德与法治教学，不断以道德和法律武装学生的思想，只有这样，才能真正夺取新时代下小学道德与法治教育的新胜利。
2小学道德与法治教育的重要作用
2.1法律教育
道德与法治中的法律教育可以让学生从小就具备良好的法律意识，从而能在日常学习和生活中以法律为准则，依法做事、遵纪守法，做符合社会道德和法律要求的好少年。所以，小学道德与法治教育必须做到以法律为核心要素，在尊重学生个性成长的基础上以道德与法治中的法律教育给予学生正确的思想和行为导向。
2.2传统文化教育
道德与法治教育中的内容也包含有不少关于民族文化和民族精神的内容，从传统文化教育角度考虑，其实就是一种更高层次的品德教育，也就是发挥传统文化的思想净化作用，让学生从内构建良好的精神世界，在外表现出较强的文化素养。所以传统文化教育是提升德育教育质量的一大法宝，尤其对培养学生的文化自尊心、自信心和认同感具有非常现实的意义。
3小学阶段道德与法制课堂教学的现状
3.1教学方式单一，教学目标不科学。道德与法制课程主要的教学目标是能够让学生在学习中树立正确的人生观，提高道德素质和品质，进一步促进小学阶段学生心理上的健康和素质教育上的全面性的发展。目前，在小学道德与法制课堂中，部分教师在教学活动设计中，教学方式比较单一，教学质量和水平不高，以及对待这门课程的重视程度较低，教师的专业能力不强等问题，尤其是在农村地区，“道德与法制”课程的教师身担多职，教授整个年级的班级。这种现象严重阻碍了学生在获取道德与法治知识的科学性和合理性，不利于学生品质的提高和对法治知识的掌握。此外，由于部分教师受传统教学观念的影响比较深，再加上对“道德与法治”课程的重视程度不够，因此在教学中刻板的按照教案教学，忽略学生的理解能力，学生失去了学习的兴趣，课堂参与度不高，导致教学质量较低。
3.2教学评价简单化。学生评价机制是检验学生知识掌握能力的重要标准，也是检验课堂教学质量的重要标杆。然而，部分教师为了达到教学考核目标，在教学中，更加注重学生对道德和法治知识的记忆，采用“灌输式”的教学方式，严重偏离了教学目标，不利于学生对道德与法治知识的正确理解和掌握。“道德与法治”的教学不是为了让学生在考试的时候取得高成绩，而是让学生真正理解教师在课堂中所讲解的内容，并且可以运用在实际的生活中，树立正确的世界观、人生观、价值观。小学生处于身心健康发展和素质养成的关键时期，“道德与法治”课程的学习是新时代背景下经济和社会文明发展的必然要求，是新课改要求的重要体现，因此，需要教师正确对待该课程，更新教学观念，设置科学的教学评价体系。
4提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略
4.1以教材为基础，更新教学模式。任何学科在教学中离不开教材为支撑，是课堂活动设计和教学安排的唯一基础，是课堂教学的重要内容的体现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在小学“道德与法治”教学中，一切教学活动的安排都要围绕着教材的内容，结合学生的实际生活，有效地把所学的知识和实际应用练习起来，提高学生知识应用以及理论联系实际的能力。目前，在教学中基本上已经普及了多媒体的教学设备，为教学质量的提高提供进一步的支撑。小学阶段的“道德与法治”教材，在内容上十分丰富，与学生的日常生活紧密相连，再加上在设计的过程中有许多有趣的案例，教师可以充分利用这些案例，激发学生的学习兴趣，同时也有助于学生对其中所蕴含道理的理解。教师要创新教学的方式，结合教材内容，借助教学资源，如多媒体等方式，丰富教学的方式。例如，在学习“画画我们的学校”一课时，教师可以组织学生开展“我是绘画小能手”绘画比赛这样的集体性活动，根据课堂的主题，借助多媒体资源，教师事先把学校区域的特点总结好，放在课件中，让学生进行猜测并绘画，这样能够进一步提高课堂教学的质量。
4.2以生活为源泉，激发学生学习兴趣。处在小学阶段的学生，学习能力和知识接受能力比较弱，因此，在“道德和法治”的教学中，教师要使学生可以在学习中养成良好的习惯。启蒙式的教育可以让学生进一步的理解生活中所包含的哲理。因此，需要教师在课堂教学中联系学生的生活的实际，目前，在我国小学“道德与法治”教学用书中，大部分的教学内容，都是来自于学生日常生活中可以接触到的事物，教师在教学中要注意使教学的内容生活化，结合课本中的案例，延伸到学生的生活中，增强学生对道德和法治知识的应用能力。例如，在三年级“我爱我们班”的教学中，根据三年级学生活泼好动的心理特点，在行规、纪律、学习上都需要进一步的常规化，因此，需要教师利用科学的指导方法，教会学生学会学习、生活，并且可以为班集体做贡献。同时，也可以教会学生把课堂中所学到的知识运用到日常生活中，在课余可以主动的学习，身心健康可以得到进一步的发展和成长。
4.3以学生为中心，促进学生健康成长。在新课改的要求中，需要教师在课堂教学中，更加重视学生在学习中的主体地位，提高学生课堂教学活动中的参与度。因此，在课堂教学的过程中，教师要准确把握学生的心理活动的特点，以及学习能力的高低，对学生在道德和法治知识的掌握和理解上，展开有效教学。首先，教师在课堂中要察觉到学生心理变化和学习上的要求，在设计活动时给予学生更多机会表达自己的想法，也有助于教师及时掌握学生素质情况，引导学生朝着正确的方向发展。例如，在“生活中不能没有他们”教学中，主要是让学生懂得感激他人，培养学生的爱心，让他们学会感恩生活。因此，教师在进行课堂设计时要发挥学生的主体地位，让学生多多分享他们平时见到的为公众服务的工作人员，比如，给城市带来整洁的清洁工，或者是餐馆里为人们服务的服务员；其次，教师在教学中可以开展合作式的教学，加强学生之间的沟通，以及教师和学生之间互动。合作式的教学方法主要是为了进一步的培养学生的自主学习能力，在学习上更加主动，而不是被动地接受教师传授的知识。因此，教师可以在设计教学活动时，多组织一些校园实践性的活动，例如，了解校园的卫生情况、活动规则等，让学生进一步的了解校园的生活，享受乐趣。
5结语
综上所述，在小学阶段，“道德与法治”课程的教学可以进一步提高学生的思想道德素质，还能够促使他们养成良好的学习习惯。在新课改背景下，需要教师在教学过程中更加注重学生在学习中的主体地位，激发学生的学习热情和学习兴趣，调动学生课堂学习的积极性，从而可以进一步提高教学质量。为此，教师要以教材为基础，更新教学模式，以生活为源泉，以学生为中心，促进学生全面发展。
参考文献
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[4]张春娟.初探小学道德与法治课堂教学有效性的提升方案[J].课程教育研究,2018(31):65.
论文作者:李荣斌
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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