高职院校田径教学对学习兴趣的培养策略探讨
庹宇 张家界航空工业职业技术学院
摘要： 高职院校田径项目是一项很重要的体育课程。为了培养学生具备良好的田径技能，就要引导学生对田径学习充满兴趣。在田径教学中，需要积极培养学生的参与热情，使其能够通过兴趣激发行动，提高田径教学质量。
关键词： 高职院校；田径教学；学习兴趣；培养
在高职院校田径教学中，教师要积极探讨教学中存在的问题，并制定有效的解决对策，旨在提高学生对田径学习的兴趣。兴趣是最好的老师。学生只有充分感兴趣，才能激发学习动力，全身心投入到田径训练之中。教师要保证田径教学有乐趣，能够真正激发学生的主观能动性，这样就可以有效提高教学质量。
一、高职院校田径教学存在的问题
(一)不重视田径教学
田径项目是高职院校体育教学中的重要课程之一，不过，由于一部分学校对田径教学不重视，就会导致在田径教学中缺乏专业的训练内容与技巧。教师在进行训练室，往往采取粗放式管理方式，对学生的行为不能进行有效约束，这样就会导致学生对田径课程比较随意，认为可参与也可不参与，长此以往，学生就会对田径训练失去兴趣。
(二)学生对田径学习的热情有限
对于许多学生而言，田径就是跑步，无需技术含量，只要勤加练习即可。在这种情况下，学生对田径学习比较轻视，缺乏热情，无法激发其有效的主观能动性。还有一部分学生对田径运动没有兴趣，希望参与到其他项目之中，这样就会影响田径教学正常开展。
(三)教学模式比较落后
许多教师在开展田径教学时，并没有考虑到学生的感受，虽然会传授学生最基本的技能，但大多数是以机械灌输的方式进行，学生学习方式比较被动。传授的知识大多局限在起跑姿势，呼吸训练，耐力训练，难以激发学生的兴趣。
(四)教学观念有待更新
高职院校的许多体育教师在进行田径教学时，其教学观念比较落后，不重视方法的创新，这样就会降低学生学习的积极性，影响田径教学质量。因此，教师要不断创新教学方法，更新教学观念，以激发学生兴趣为前提。
二、高职院校田径教学对学习兴趣的培养对策
(一)重视课内课外一体化理实教学
为了保证学生对田径学习充满兴趣，就要提高学生的积极性，使其能够真正爱上田径运动。教师要改变传统的授课方式，使田径教学内容更加有趣，吸引学生的注意力。教师可以采取信息化技术辅助田径教学，使课堂更加有趣。首先，教师可以充分利用视频、动画等方式为学生分析专业的动作，使知识以更加直观的方式呈现，学生更容易理解和消化，从而提高学习效率。当学生正确认识田径运动，掌握正确的动作要领后，就可以全身心投入到训练之中。第二，组织学生观看田径比赛视频，使学生领悟到田径运动的精神。在潜移默化之间，学生的思想就可以发生转变，真正接受田径运动，爱上田径运动。同时，信息化教学可以赋予田径教学更多的趣味性，以多种方式呈现教学内容，使学生能够提高兴趣。
(二)采用信息化技术辅助教学
在高职院校田径教学中，教师要重视一体化教学，有效将理论教学与实践教学相结合。在传统的认知范畴中，教师和学生都认为田径只是一项户外活动，无需在室内上课，实际上这是一种错误的思想。课内课外一体化教学就是在充分保障实践教学的基础之上，调动学生的积极性，使学生还能够学到理论知识。教师要引导学生了解田径运动的起跑姿势，田径运动的注意事项，呼吸的控制等内容，然后再开展实践教学。教师要合理利用课后时间，鼓励学生积极参与到体育训练之中，养成良好的锻炼习惯。鼓励学生参与到各种各样的比赛之中，比如运动会，激发学生的兴趣和竞争意识。
(三)激发学生的好奇心
为了有效激发学生的学习兴趣，就要保证学生充分发挥自身主观能动性，对田径学习充满主动探索的欲望，积极参与其中，这样就可以提高学习效果。主观能动性能够使学生具备自主学习的意识，养成良好的锻炼习惯，有助于提高学生的身体素质。首先，教师可以将有趣的游戏融入到田径教学之中，或者鼓励学生自创游戏，保证学生积极参与其中，使学生可以感受到学习的趣味性。第二，增加田径的趣味性，将田径与其他项目相结合，如开展娱乐性跨栏，带球跑等，充分保证田径项目不再枯燥乏味，而是充满浓厚的娱乐性，这样也会激发学生的主观能动性。
陈老师父亲的性格比较耿直，常常会因维护村民的利益而得罪大队的领导。因此，陈老师的父亲被大队领导警告，他们家的孩子将来想通过生产大队推荐上大学是做梦！果然，陈老师的姐姐1973年从高中毕业后便回乡参加劳动，学生时代刻苦的努力与优异的成绩没能打开走出农村的门。伴着父亲的心酸与无奈，陈老师和他的哥哥姐姐认定了自己与黄土相伴一生的命运。
(四)激发学生的主观能动性
为了提高学生对田径学习的兴趣，教师要充分激发学生的好奇心。首先，教师要将枯燥的知识转变成生动、有趣的内容，通俗易懂，很容易被学生所理解，由此就可以激发学生的好奇心，好奇心就可以成为学生学习和训练的有效驱动力。第二，引导学生充分意识到田径运动的神奇魅力，以及学习的意义，这样就可以保证学习更加高效。
可见，学生对应用文写作的掌握程度处于中下水平。此外，在调查问卷中，“你觉得哪种授课方式收获最大”一项显示：55.72%学生选择“老师先讲授基本框架和规范后模仿练习”，24.4%的学生选择“自己先练习、体验，老师再针对你的情况进行讲解”。由此可得，学生一直受到传统讲授方式熏陶，惯性认同教师先讲、学生再模仿的学习形式。这就是为什么应用文写作课教师难上，学生听不进去 ，教学效果一般甚至不理想的原因。因此，有必要因人制宜，改进教学方法和手段。
总之，在高职院校田径教学中，教师要积极培养学生的学习兴趣，使学生对田径运动充满热爱，积极参与其中，提高自身素质，更加热爱生活，推动学校田径教学质量的提升，培养出更加优秀的人才。
城乡空间之间进行联系是通过小城镇来完成的，小城镇对于促进乡村城市化非常重要。许多乡村小城镇出现了分散发展和小型化的特点，严重影响了小城镇城市化质量的提高，不利于城乡空间融合发展。因此，对重点小城镇发展空间的整合，有利于城乡空间的整合与发展。
参考文献：
[1]林土明.浅析高职院校田径教学对学习兴趣的培养[J].当代体育科技，2018，8(11)：149-150.
[2]邹昆.浅析高职田径教学对学习兴趣的培养与激发[J].当代体育科技，2018，8(07)：134-135.
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