辽宁省大石桥市周家镇中心小学王桂民
受传统教育思想的影响，长期以来，我们的教育一直处于应试教育的模式中，教育的结果往往是高分低能，人才的培养难以适应现代社会发展的需求。因此，我们的教育必须打破传统思想的束缚，从僵化的教学模式中走出来，全面实施素质教育。
一、提高教师素质素质教育着眼于受教育者和社会长远的发展目标，以面向全体、全面提高学生的基本素质为根本目的，其内在实质是面向全体，全面发展、主动发展。
素质教育是现代教育发展的要求，课堂教学是实施素质教育的主渠道，将素质教育思想落实到课堂教学中，需要我们不断探索、不断研究、不懈努力。一堂好课，需要有专业的本领，立足课堂教学就是抓住了新课改的关键。苏霍姆林斯说过：“如果你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣……，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”要想 真正实现从“应试教育”向“素质教育”的转变，切实提高学生各方面的素质和能力，就必须首先提高教师的各方面素质和能力，特别是教育教学研究能力。
二、转变教师观念传统的教育思想在我们的头脑中根深蒂固，要真正实施素质教育，我们必须加强学习与研究，树立现代的教育观、人才观、质量观。树立新的、现代的教育思想，转变观念，用新的教育理念，教育思想指导教学工作，从根本上冲破禁固，确立不求人人升学，但愿个个成才的意识，以适应现代社会发展对多领域、多层次、复合型人才的需求，实现由应试教育向素质教育上质的转变。
要有明确的体现素质教育思想和观念的教学目标。无论什么样的教育，都在依靠目标的达成来实现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆素质教育要求面向全体学生，全面提高学生的素质，把爱国主义教育、思想品德教育、意志、情感、习惯、行为教育等都写进教学目标，使之有机渗透在每个教学环节，融于学生认知结构之中。
三、优化课堂结构传统的课堂教学以教师为主，以教材为主。教师的主导作用和学生的主体作用得不到发挥。
1、明确教学目标。布卢姆说：“有效的教学，始于知道其有望达到的目标，如果学生开始时就知道教师期望他们做什么，那么，他们便能更好地组织学习。”学生明确了学习目标，能增强自主学习的意识。符合了心理学的基本常识，也是提高课堂教学效率的前提。
2、达标导学，即以达标为目的，引导学生学习。这个过程是课堂教学的主要环节，明确“教为学服务”的全导思想，将教学目标细化为若干教学内容，有针对性的讲授，对学生达标有困难的知识，教师精讲，让课堂教学做到以学为主，为达标服务。
3、检测学生学习情况。及时有针对性强化训练，准确的反馈信息。
4、知识矫正。布卢姆认为：“学生学习成绩差的主要原因不是智力低下，而是学习过程中知识缺陷的积累和挫折生成。如果能 及 时 帮助 他 们 填 补 知识 缺 陷 ，95%以上 学 生 能 达 到 学 习 目标”。
四、改变师生关系 教师与学生的关系，不应是裁判与运动员的关系，而应是教练与运动员的关系。因而，我们教师应很好地指导、点拨学生、关心学生知识与技能的形成、关心学生心理素质的形成、不要象裁判员一样机械地判断对与错。动则惩罚。要创造民主、平等、和谐、愉悦地师生关系。要善于抓住学生的闪光点进行自身的纵向比较。让学生感受到今天的我胜过昨天的我，而不能横向地与他人比较。要承认学生间的差异，不使学生有自卑感，使学生自信、自强、自励。
抓双差生工作。素质教育面向的是全体学生，应试教育是面向少数尖子生，排斥学困生和贫困生，这样的教育造成学生身心得不到健康发展，身心受到严重摧残，极大地影响了我国国民的整体素质。因此，教师应该树立为了每一个学生，为了学生一切的理念。教师既是指导者，又是参与者，同时也是学生学习的伙伴，。
五、强化四种意识1、强化主体意识学生是学习的主体，是学习的主人，要真正改变教师讲，学生听的现状。教育家认为，离开了对学生主体性的呵护和发展教育便失去了依据和生命力；学生学习的效果取决于他们自己做了什么，而不是教师教了什么。
2、问题意识问题意识就是一种怀疑精神、一种探索精神。前苏联教育家赞可夫说：“教会学生思考，这对学生来说是一种最有价值的体验。”要把“学”与“问”统一起来，不要割裂开来，课堂教学中要时刻牢记：有没有问题？问题出在哪？问题怎么解决？
3、合作意识社会发展的形式既是激烈竞争的时代，也是更需要合作的社会。当前学校推广的研究性学习模式，倡导学生的合作意识和团队精神，小组合作学习是研究性学习的有效组织方式，让学生自主学习，创造性学习，同时也需要学生之间的相互协作、相互配合、相互帮助，教师的任务就是要创造合作的氛围。
4、民主意识课堂教学中要充分发扬民主、师生间平等、相互尊重、以鼓励为主，课堂内各抒己见，不轻易否定学生意见，交换看法，对学生不要训斥、讽刺、挖苦、甚至体罚或变相体罚。陶行之先生有发人深思和启迪的一首小诗：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。”总之，把素质教育思想落实到课堂教学中来，需要教师有良好的职业素养，较强的专业本领。必须改变教学方式，确立学生的主体地位，面向全体学生，提高参与意识，使学生主动学习，成为学习的主人，在学习中获得情感、态度的体验，获得成功的喜悦，实现自身的价值，在课堂教学中，给学生充分的时间和空间，给学生充分的自主学习的机会，为学生开展合作学习、探究性学习创造条件。
论文作者:王桂民
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-10
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