摘要：语文学科教学是小学教育教学体系中重要的组成部分，是小学生理解能力、阅读能力、语言表达能力以及语言表述能力培养的重要途径，更是其他学科学习的基础所在，且对于小学生良好个人文化素养、道德水平以及行为准则的培养有着十分积极的作用，在当前新课程改革以及素质教育的背景下，广大小学语文教师必须重视学生学习主体性作用的发挥，以保证课堂教学的质量，促进小学生的全面发展。尤其是在当前的教育背景下，国家对于人才的培养越来越重视，新的教育理念已经深入到小学语文课堂教学当中，而互动式教学模式的开展，能够为学生的学习构建良好、和谐的课堂氛围，调动学生学习的积极性。特别是师生活动中的话语沟通交流，更是师生之间互相了解，满足学生个性化学习需求的重要手段，所以，小学语文教师在互动式教学中，要重视师生话语沟通的有效性。对此，本文就小学语文教学师生互动中师生的话语沟通进行了深入的分析，以期能够为相关读者提供积极的参考。
关键词：小学语文；互动教学；话语沟通
引言：
互动式教学模式的开展，是活跃课堂教学氛围，构建良好师生关系的重要途径，而话语沟通作为师生互动的重要手段，对于师生之间的相互了解，教师教学方式的调整有着十分积极的作用，对于学生而言，则可以有效调动学生学习的积极性，激发其创造力，让师生的互动更具丰富性，有利于师生关系的融洽和教学效果的提升。所以，小学语文教师要重视师生之间的话语沟通，以引导学生体会到语文知识的魅力，强化情感交流与体验。然而在实际的互动交流过程中，师生之间的话语沟通还是存在着一定的不足，限制了学生学习积极性的调动，还有待改进，所以，本文针对小学语文互动教学中师生话语沟通的方法策略进行分析，具有十分积极的现实意义，
1、当前小学语文教学中师生互动话语沟通存在的问题
1.1受传统教育观念的影响，师生话语沟通存在形式化
虽然当前我国大力提倡素质教育，但是传统模式教育的影响依然存在，传统的教育观念以及教学方式，还是受到很多教师的倚重，语文课堂教学实践，传统教学模式依然存在，在这一教学模式下，大部分的师生话语沟通仅限于师生之间的提问，然后学生的举手回答，可以说师生之间的话语沟通十分的表面化，沟通的过程则是非常的形式化，这样一来，虽然课堂的秩序维护比较容易，且教师也能够很好的完成后既定的教学任务，但是却限制了学生学习的主动性，甚至会使得部分学生在面对教师时，会产生畏惧，甚至是厌恶，师生之间交流的缺乏，最终导致师生之间的互动关系无法建立，降低学生的学习兴趣，进而无法保证课堂教学效果的有效性，且不利于学生听说读写能力的综合、全面发展。
1.2部分教师在教学中对互动教学的认知度不高
小学阶段的学生年龄小且思维活跃，对于任何的新鲜事物都有着十分强烈的好奇心，但是在这一阶段，也是自制能力比较差的阶段，需要教师以丰富的教学内容，趣味化的教学方式去吸引学生的注意力，需要教师结合小学生的实际特点去制定适合他们的学习计划以及合适的教学方法。所以，互动教学的开展，就是教师了解学生的重要选择。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，教师在这一阶段，还要积极培养学生良好的学习习惯，以促进学生未来的发展进步，但是在现实当中，教师针对互动教学的认识还存在缺陷，认识度不高，互动交流过程，缺乏对学生自主学习能力的引导。
1.3教师互动教学过程中话语沟通的方式比较单一、片面化
在当前的小学语文课堂教学中，很多教师与学生的话语沟通方式，仅限于自身对和语文知识的讲解，这种单方面的讲解，虽然在一定程度上能够提高学生的学习成绩，但是长期以往，会强化学生对教师的依赖性，使其缺乏独立思考的能力，同时，这样的教学方式也忽略了学生的兴趣以及性格特点，很大程度上都是为了考试而进行针对性的讲解，不利于学生学习兴趣的激发，降低了语文教学的人文性。
2、小学语文互动教学中师生话语沟通的方法策略
2.1通过有效的课堂提问，实现师生之间话语的有效沟通
有效的课堂提问能够很好的引发学生思考，并强化师生之间的交流，增加师生之间的对话，促使学生更好更积极的参与到教学活动当中，所以，教师在提问教学的过程中，要注意提问的合理性和科学性，并为学生预留足够的思考时间，引导学生的回答，以实现良好的互动和交流。例如：在教学苏教版三年级下册的《放飞蜻蜓》教学中，先引导学生大体的了解阅读课文，然后提出问题，“为什么孩子放飞了蜻蜓，你得到了什么启示”让学生带着问题进行深入的阅读，让学生回答，然后教师给予正确且及时的评价，以引导学生进行充分的语言交流。
2.2以小组合作讨论交流，充分进行师生的话语沟通
课堂讨论环节的存在，是小学语文课堂教学过程中必不可少的一个过程，有效的课堂讨论能够激发小学生的学习兴趣，强化学生的自主学习能力，帮助学生集思广益，对教学内容有一个更加深刻的理解，同时通过讨论交流，增强师生以及学生之间的话语沟通，调动学生学习的积极性。例如：在教学《你必须把这条鱼放掉》时，教师可以预设问题，“为什么爸爸让汤姆放掉大鲈鱼？”仍然后合理的分配学生小组，引导学生进行交流讨论，“从爸爸的要求中，你可以领悟到什么样的人生态度”然后让学生将讨论的结果与教师再次进行讨论，当然教师要注意并不是直接公布答案，而是要在讨论中引导学生去掌握学习的重点。帮助学生去认知不管在什么情况下，都要自觉的遵守社会公德，并严格的要求自己。
3、结语
总之，师生之间良好的话语沟通，是师生之间互相了解，和谐师生关系建立，学生学习积极性调动，培养学生独立学习思考能力的重要方式，所以，小学语文教师在互动教学中必须重视话语沟通的有效性，以了解学生，制定出适合学生的学习计划，满足学生的学习需求，进而激发其学习兴趣，提高教学效果。
参考文献
[1]宾敬禹.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].小作家选刊，2017（16）.
[2]向大娟.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].新课程，2016（28）.
论文作者:徐爱平
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
标签：师生论文; 互动论文; 话语论文; 学生论文; 教师论文; 能力论文; 学生学习论文; 《知识-力量》2019年9月33期论文;