施 璐 攀枝花市第25中小学校教育集团 617000
摘 要：“追星”本就属于当前日常生活中的热门话题。“追星”本身无所谓好坏，但目前阶段的孩子恰好处在青春期这个特殊的阶段，个体认识、个性、情绪调控能力等心理品质迅速发展，这个时期学生的求知欲盛，但青春期的他们自控能力和辨别是非的能力差，缺乏独立思考和明辨是非能力。如果对于”追星“没有一个度，他们就会常常在“追星”的过程中盲目从众或迷失自我，所以如何正确“追星”，对偶像崇拜我们应该持一种怎样的态度，这就是一个值得大家思考的问题。《透视“追星” 》从学生的兴趣爱好出发，对现实生活有很强的针对性和实用性，体现了对学生的人文关怀。它植根于学生的生活世界， 能激活学生真切的表达需求。同时，让学生知道”追星“不仅仅追的是电视荧屏上那些遥不可及的明星，其实我们的身边也有许多值得我们追的“明星”，让学生在课堂所用的知识延伸到生活中去，感悟生活的情趣。
关键词：透视“追星”
一、创设背景
从教材看：随着社会经济的发展和科学技术的进步，与以往的学生相比，现在的学生获取信息的渠道多样化，这就让他们了解明星的途径更加多样和便捷，对“明星”了解的深度和广度都在增加。本课《透视 “追星” 》是由原来教科版八年级上册第七课调整到目前七年级下册第十课《偶像与自我》的第一章节。教材这样的调整，顺应了时代的发展，也更加体现了教学应该适应学生身心发展规律及遵循因材施教的原则。
从实践价值看：初一学生刚刚摆脱了小学的幼稚与青涩，开始第一次对自己的未来有了认真的思考，渴望成功，这是他们的理想。但现实生活中的他们离成功还有很远，这时，“追星”可以在明星那里找到现实生活中向往而得不到的东西，找到通向成功的道路，在“明星”身上，似乎看到了自己已经实现的理想。于是开始喜欢“明星”、关注“明星”，把“明星”当做效仿和崇拜的对象。总之，他们对自己有许多的期待，这些构成了他们内心的理想自我，而现实的自我往往和理想自我有着巨大的差距，从而使其出现过度的自信或者自卑，难以悦纳自我，无法进行自我完善，通过本课教学，让他们体验“明星”的成长经历，正视自我、悦纳自我，确立目标，走自己的路。
二、模式简介
课型以学校生活为背景，立足我校学生交往的具体情境，在对学生展开广泛调查的基础上，结合访谈、问卷调查研究、实例分析、心理测评等方法，对初中生人际交往的主动性、亲密性、深入度等基本情况和人际交往的态度、情感体验等心理特点展开分析。针对我校初中生在“追星”过程中存在的实际问题如：不能正确认识追星，出现从众现象；对身心变化给人际交往带来的影响缺乏认知。在教学实践中通过有效的教学设计，构建学生主体参与，在情景体验中学会处理偶像关系，在体验中进行情感的升华，正确认识“明星”，寻找身边的“明星”。
三、教师课前活动
（一）问卷调查
围绕“交往”这一主题，本学期的教学过程，我们分别在导学案上设计了：亲子关系问卷调查、师生关系问卷调查、友谊的质量问卷调查、独立自主问卷调查、透视“追星”问卷调查等多种形式的量表型问卷调查。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要求学生在新课的头一天完成问卷调查，通过这样的方式掌握学生基本情况，以便我们教学资源的准备更加贴近学生的实际生活，提高学生课堂的积极性。
1、数据分析
目前我校初一年级共22个班、作为老师如果对每个班的问卷调查进行挨个的统计和分析，工作量会非常的大，因此我们必须要对学生做一定的培训。
（1）面向全班同学的培训
由于大部分学生是第一次接触到这样的量表型问卷调查，对于这种类型的问卷调查，他并不知道应该如何规范填写。因此、除了在导学案上写清楚量表型问卷调查的填写方法及每一个步骤外，老师必须还要花费一定的课堂时间，在全班对问卷调查的作用和规范填写做专门的讲解。让学生明白问卷调查是我们课堂内容的重要组成部分，每一位同学必须认认真真的完成，以确保数据的准确性。
（2）小组长培训
目前我校初一年级的所有班，都是按照4人或6人进行分组学习的，每一个小组都有一名小组长。在小组长的培训中；第一，再次强调量表型问卷调查的填写方法，要求他们下去指导小组内仍然不会填写问卷调查的同学。第二，当小组的成员完成问卷调查的填写后，各小组长负责将本组所有成员问卷调查的尺度一、尺度二、尺度三各项总分进行汇总，并将小组的各项总分交到课代表处。
（3）科代表培训
第一、科代表在进行数据统计之前，必须核对本班完成问卷调查的人数是否与班级总人数相符合，以确保数据的准确性。第二、对各组小组长统计的数据，进行整理和汇总。整理好全班同学尺度一、尺度二、尺度三各项的总得分后交给老师进行最后的数据分析和图标制作。
二、课件资料准备
1、课前导入资料准备
（1）数据分析图表展示：要求老师必须根据科代表的数据汇总，完成本班学生问卷调查数据分析图表的制作，并将图表呈现在课件上。
（2）根据学生的问卷调查情况，查找目前阶段学生喜欢的“明星”或崇拜的偶像。然后将这些图片、文字或材料用在问卷调查数据分析以后，辅助新课导入，以便尽快的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课资料准备
（1）“明星才猜猜猜”游戏：根据问卷调查结果的反馈，准备一些明星的图片。这些图片既有当红的娱乐界和体育界“明星”，也有科学界和政治界，准备的明星图片中既有国内的也有国外的，以满足不同学生的需求。
（2）环节一：现场采访资料搜集
这个环节，我们需要随机对班级的同学进行采访。相比以前、现在的“明星”更新换代的速度非常块，再加上目前初一阶段的学生都是00后。他们喜欢的明星有可能我们完全不了解或不认识，为了保证课堂的顺利开展，这就要求老师在课前必须要通过报刊杂志或是网络媒体了解一些当红明星的相关资料。
（3）环节二：“追星”利弊自由辩论资料准备
在这个环节我们需要准备刘德华疯狂粉丝杨丽娟的一个视频，以便在完成第一个环节以后将学生带入第二个环节。同时为了与视频资料形成鲜明的对比，在导学案上需要准备一则关于”菲尔普斯和他的小粉丝”的材料，以此激发学生对“追星”利弊的思考。然后明确辩论的各项要求，并逐渐将学生带入辩论的情景之中。
论文作者:施璐
论文发表刊物:《成长读本》2018年1月总第26期
论文发表时间:2018/4/10
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