施加轮[1]2002年在《远程教学系统中作业上传与批改和在线实验的设计和实现》文中研究指明本课题在已建立的计算机远程教学系统基础上，进一步改进和完善整个系统的功能，通过借鉴国内外远程教学理论及实践经验，重点研究实现作业在线上传、批改以及在线实验仿真的方法。初步建立起一个可以协作的、辅助指导的、分布式的网上教学环境，以Web的方式将传统教育的直接交互性与网络远程教育的便利性结合在一起。 本研究改进和完善了一个通用性远程教学系统，为通信类主干课程服务。其中包括以下几个方面的内容：①。远程学习、远程讨论组、远程答疑。②．作业在线上传与批改，着重介绍如何使用目录文件的方式保存作业文件以及如何在线上传、批改、保存作业文件；③．在线实验仿真，以《数字图像处理》课程为例子，着重介绍怎样利用ASP和COM相结合的技术来设计和实现。 系统基本实现了研究目标。
陈美仙, 陈新, 施加轮[2]2004年在《基于Web的作业上传与批改系统的设计与实现》文中进行了进一步梳理介绍一个基于Web远程教学的作业上传批改系统。教师和学生可以在任何时间任何地方通过Internet访问教学服务器提交作业、进行批改和评分。该系统可应用于各类远程教学系统中,提高工作效率。
彭琪[3]2005年在《基于ASP的地图代数网络实验系统设计与实现》文中认为本课题在现有的一些计算机远程教学系统基础上,进一步改进和完善整个系统的功能,通过借鉴国内外远程教学理论及实践经验,初步建立起一个可以协作的、辅助指导的、分布式的《地图代数》网上教学环境,以Web的方式将传统教育的直接交互性与网络远程教育的便利性结合在一起。 本研究改进和完善了一个通用性远程教学系统,可为地理信息系统类课程服务。其中包括以下几个方面的内容:① 远程学习、远程讨论组、远程答疑。② 作业在线上传与批改。③ 实验课件的上传与下载。着重介绍如何使用Web数据库和目录文件的方式保存作业文件和课件资料,以及如何利用ActiveX组件和无组件技术在线上传、批改作业文件。 系统基本实现了研究目标。
杨晓娟[4]2001年在《计算机通信类课程远程教学系统的研究》文中研究说明研究从“信息处理与通信类课程远程教学系统”的建立着手，在现有远程教学理论及实践经验的基础上，重点研究基于计算机网络的远程答疑机制，探讨在Web教学环境下建立所需的合作机制及其特性，实现一个群体合作教学环境的雏形，将以往课堂上师生、同学间的交互行为，通过计算机网络的方式加以呈现。真正将传统的教学活动转移到Web上，克服了时空的限制。 本研究完成了一个通用性远程教学系统，为通信类主干课程服务。其中包括以下几个方面的内容：①教学大纲、教学内容的动态Web页面设计；②远程讨论组，可以让学生自由发表学习意见和见解、交流学习经验、共享学习资料；③远程答疑，师生交流的重要平台，是教学环节的必备内容，提供老师对学生的答疑解惑窗口，在远程答疑系统中，采用自动答疑与在线答疑和非在线答疑相结合的机制，以大大减少老师的重复劳动过程，提高答疑工作效率，这是本次研究的核心问题；④学生作业上传与批改，⑤实验的在线仿真、远程题库以及远程考试模块，作为系统构架的一部分。 系统基本实现了研究目标。由于时间关系，④、⑤两组内容未予探讨研究。
许海亚[5]2013年在《“C语言”教学系统设计与实现》文中研究说明当前各个国家综合国力的竞争主要体系在人才资源的竞争，扩大人才资源和提高人才素质主要依靠教育。经过多年的发展，我国已经建立了比较完善的教育体制，但是在技能教育和终身教育方面仍然有所欠缺，特别是教育需求不断提高，而优质教育资源集中于经济发达地区。信息技术和教育技术的发展，为我们提供了一个机遇，即通过建设网络教学系统来扩大教育规模、进行技能教育，将优质教育资源开放给落后地区。本论文就是在这样的背景和需求下设计和开发的。本论文的开发综合运用了管理信息系统和软件工程理论、数据库技术、ASP动态编程语言，以及其他Web开发技术。论文采用了MVC设计模式，包括模型、视图和控制叁个部分，将用户界面、控制逻辑和数据操作分离。系统分为四层，视图层负责用户界面，控制层负责请求转发和操作控制，模型层一负责业务逻辑，模型层二负责数据库操作。C语言教学系统为学生提供了一个完整的C语言网络学习平台。系统的功能主要包括学生学习子系统、教师教学子系统和系统管理模块。其中，学生学习子系统包括课程学习、课程作业、课程论坛、课程考试和个人空间等模块；教师教学子系统包括提问管理、站内短信、批改作业和考试管理等模块；系统管理模块主要包括文章管理、公告管理、学生管理和教师管理。论文采用了B/S架构，使用了ASP和VBScript作为开发语言，采用了SQL Server2008作为数据库管理系统，使用了Visual Studio2008作为基础开发平台。
吴瑕[6]2009年在《网络教育精品课程中学习活动情况统计与分析》文中研究表明为了更准确地了解我国当前网络教育课程建设中学习活动的设计及开展情况,本文对2008年国家网络教育精品课程中申报及入围课程的学习活动设计及开展情况进行了全面系统的统计和分析。本文首先阐明研究背景意义、国内外研究现状及研究目标与方法。接着对网络教育课程学习活动设计做相关综述,主要包括相关概念和相关理论的界定阐述。然后,采用比较研究法、案例研究法、文献分析法和访谈法对学习活动进行统计。统计一方面包括基本统计,即不同类型网络课程的课程总体设计框架、学习活动类型和支持学习活动的资源类型;另一方面按照目标导向活动设计理论对入围课程进行统计,统计的主要内容为各类活动出现频率、活动形式、支持活动的资源特色及与实际的相关性、教学策略、学习支持工具、提供的支持服务和学生的参与度和学生看法。接着,以陕西师范大学入围精品课程《中国古代史》为案例进一步分析当前我国网络教育中学习活动的设计及开展情况。最后对我国当前网络教育课程中学习活动情况进行总结,并给出意见和建议。全文共计图53幅,表6个,参考文献43篇。本研究的意义在于,一方面通过此次数据的统计,对比当前网络教育学习活动理论和实际应用情况,从而为今后网络课程开发提供建设性的意见;另一方面,可以对今后网络教育课程评审提供数据依据。本研究的创新点在于,网络教育学习活动的理论和研究在当前还处于新兴阶段,还没有文章对我国当前网络教育学习活动设计及开展情况进行过系统统计和分析,本文就立足学习活动,对当前我国网络教育课程进行统计分析,具有很大的实际意义。
赵晓亮[7]2010年在《叁维虚拟教室的开发及教学应用研究》文中指出虚拟教室是一种采用虚拟现实、多媒体和网络等技术开发的新型教学平台。基于虚拟教室的教与学,其无论在内容、时空,还是学习方法和手段上,都突破了原有的条条框框,促进了教学改革的发展和教学质量的提高。但目前已经开发的虚拟教室大多存在着难以创设逼真的教学情景,教师与学生、学生与学生之间实时交互比较困难,以及学习同伴之间的协同支持学习难以建立等问题。本文针对以上问题,主要研究了叁维虚拟教室的设计与开发,并且初步阐述了叁维虚拟教室的教学应用情况。笔者通过阅读大量国内外相关参考文献,深入地研究了叁维建模技术、模型优化技术、贴图烘焙技术以及交互设计过程中的碰撞检测技术等,在此基础上,确定了利用3Ds Max平台构建模型,并结合Virtools平台创建交互功能的架构方案。首先,对课题的研究背景和意义进行了初步探讨,然后在分析了国内外研究现状的基础上,提出了本文的研究内容及研究方法；其次,对虚拟教室构建过程中涉及到的相关概念做了介绍,并对虚拟教学与相关学习理论之间的关系进行了研究：再次,在相关学习理论的指导下对叁维虚拟教室进行了整体设计与开发,具体包括系统设计目标、系统体系结构、开发平台的选择、系统开发原则、开发流程以及开发的关键环节等；然后,详细介绍了叁维虚拟教室场景和虚拟人模型的创建、虚拟教学场景的漫游和交互设计以及虚拟教室系统的发布等环节的具体实现,并初步展示了虚拟教室的教学应用情况；最后,在对虚拟教室系统试用的基础上,设计相关调查问卷,对系统的使用效果进行了初步评估,并且对收到的反馈意见进行分析采纳,为进一步改进系统的使用效果做好准备。调查结果显示：场景逼真性和交互性方面基本达到预期目标,而系统的运行速度和学习者的交流协作功能需要进一步改进。这种方法也可以应用于虚拟实验室、虚拟学习环境等项目的开发。我们下一步的任务主要是教学资源库的扩展和协作功能的开发,从而使虚拟教室的功能更加完善。
孟欢[8]2018年在《大学计算机公共基础课程网络教学平台的设计与实现》文中指出随着信息技术和计算机网络技术的发展,传统的大学计算机公共基础课程网络教学模式已经不能适应现代教学的需求,大学计算机公共基础课程网上教学得到了普及和发展,构建一个不同于传统的、不受时间和地点限制的新学习模式是摆在我们面前的一个重要问题。目前,很多高校还停留在传统的以教为主的大学计算机公共基础课程网络教学模式。与传统的教学方式相比,基于网络的教学方式首先可以突破时空的束缚,增强教师之间的互动,师生信息交流效率增加,同时还可以大大节约物质和时间成本;此外,网络教学方式的学习资源更加丰富,教学方式更加灵活,给师生的的教学和学习提供更多帮助。所以说,网络教学方式可以改善传统教学方式中的诸多的不足,同时可以解决远程教学中师生不能及时沟通和反馈的不足。论文从大学计算机公共基础课程网络教学系统的特点出发,根据软件开发和项目管理理论,采用流行的MVC设计模式和UML建模语言,以J2EE体系架构为开发平台,设计和实现了一套基于B/S多层系统的大学计算机公共基础课程网络教学系统。实现了学生、教师和系统管理员叁种身份的用户登录功能,学生子系统能够完成学生个人信息管理、浏览相关课件信息和其它资源信息、下载课件和教程,学生能够对遇到的问题进行提问、学生进行自我测试等功能;教师管理子系统能够完成教程和课件信息的上传与编辑,对学生提出的问题进行解答,可以对试题和题库进行管理;系统管理员主要负责对系统进行数据备份与维护、管理用户个人信息和权限。本课题介绍的大学计算机公共基础课程网络教学平台,该平台主要利用计算机叁层架构体系,明显提升了教学的效率和灵活性,并且降低了维护成本。该平台已经完成了测试,测试结果表明该系统比较稳定,能够有效的满足教学需要,同时还可以保证用户信息不被泄露。此外,该套系统的使用,对于推进学校教学改革,提高学生学习自主性,提升教学的效果和减轻教师工作量,将会起到显着作用。
参考文献：
[1]. 远程教学系统中作业上传与批改和在线实验的设计和实现[D]. 施加轮. 福州大学. 2002
[2]. 基于Web的作业上传与批改系统的设计与实现[J]. 陈美仙, 陈新, 施加轮. 成都信息工程学院学报. 2004
[3]. 基于ASP的地图代数网络实验系统设计与实现[D]. 彭琪. 武汉大学. 2005
[4]. 计算机通信类课程远程教学系统的研究[D]. 杨晓娟. 福州大学. 2001
[5]. “C语言”教学系统设计与实现[D]. 许海亚. 电子科技大学. 2013
[6]. 网络教育精品课程中学习活动情况统计与分析[D]. 吴瑕. 北京交通大学. 2009
[7]. 叁维虚拟教室的开发及教学应用研究[D]. 赵晓亮. 浙江师范大学. 2010
[8]. 大学计算机公共基础课程网络教学平台的设计与实现[D]. 孟欢. 湖北工业大学. 2018
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