摘要：阅读理解在技校英语学习中占有重要的地位。因此，在技校英语教学过程中，提高学生的英语阅读能力，就显得尤为重要。
关键词：英语阅读能力
摘要：
关键词：
阅读理解在技校英语学习中占有重要的地位。因此，在技校英语教学过程中，提高学生的英语阅读能力，就显得尤为重要。
那么，如何提高技校生的英语阅读能力呢？
一、影响阅读理解能力提高的主要障碍1、阅读理解词汇量非常大，这成为理解文意的最大 。障碍阅读理解综合考察考生的多项基本素质，其中很重要的一项就是对词汇量的掌握。要提高阅读理解能力，丰富词汇就显得至关重要。词汇量的缺乏不能让读者快速的进入阅读状态，导致文章读起来 涩难懂，甚至会产生 解和曲解。晦 误2、对英语国家的文化背景知识储备不足。
如果对英语国家的文化背景缺乏起 的了解，有时即使面对码一些简单的单词组成的一句简单的话，也不能真正理解它的意思。
3、没有良好的阅读习惯，阅读时注意力不集中，阅读效率低。
不少学生对阅读理解有 心理，做到这一部分时就显得信恐惧心不足，这与他们不好的阅读习惯也有很大关系。有的学生注意力不集中，短时记忆力 ，读到后面前面的就 了；有的学生则差 忘喜欢 牛角 ， 到一段不理解，就 在那里，致使阅读效率钻 尖 碰 停留很低；还有的学生习惯用手或者笔按着材料一点点的读，这也是一种很不好的阅读习惯。
二、提高技校生的英语阅读能力的策略1、培养学生良好的阅读习惯培养学生良好的阅读习惯是个长期过程，教师要进行正确指导。
首先，教师要设计一些有助于提高阅读基本技能的课堂活动，培养学生良好的阅读技巧，如：猜词、略读、 读、分清文扫章事实和观点、推理 断、预 下文、理解大意、了解重点细判 测节、理解文章结构、理解图表信息、理解指代关系、理解逻辑关系、理解作者意图、评价阅读内容等等。
其次，教师还要培养学生科学的阅读习惯， 服读必出 、克 声逐字阅读、手指引读、不当 读、 生字等不良习惯。逐步提返 纠缠高学生的阅读水平。
再者，我们要 清阅读能力的结构和其所包 的内容要求。弄 含英语阅读能力，我以为应该有三个层次： 识记性阅读。通过工A具书读懂阅读材料，并通过记忆积累下一步阅读所必需的基本知识。 理解性阅读。运用已积累的知识与经验进行理解分析，不但B要能够读懂而且要能够剖析讲出道理。 评 性阅读。在分析理解C 判能力有所提高的基础上，能够做出一定的评 和鉴赏。判最后，把刺激兴趣、创造情境作为以写促读的直接动力。要使学生养成这些良好的习惯关键还在于教师严格的要求和持续不断的 促，否则很难让学生养成习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为习惯的养成需要“长督期的重复或训练”，然后才能“变成需要和自觉行动”，最终成为我们所 望形成的习惯。希2、丰富学生词汇，为提高阅读理解能力打下坚实的基础。
拦 虎词汇是阅读理解的“ 路 ”，想要掌握足够的词汇，必须有合理的途径。在多年的教学过程中，总结出了三种行之有效的方法：1）、抓好课堂教学质量，教会学生 会贯通。在课堂词汇教融纯 死 硬学中，对学生强调“词不离句”，不要单 的 记 背单词的意置思，而是把它 于特定语境中，结合句意来把握词意。同时严格拼要求词汇学习，精确掌握词的读音、 写和用法。
2）、教学生学习构词法，掌握构词的一些基本规则。比如，缀 dis— un— in— 缀加前 表反义的有： ， ， 等；加后 转化为形容词—able —less —ful —ly —y的有： ， ， 等；名词可加 或 转化为形容词等等。通过构词规则，扩大词汇量的积累，力图达到举一反三的学习效果。
3）、掌握科学的记单词的方法，必须做到反复记忆、机械记督 附忆和理解记忆相结合。教师要 促学生学习，对书后 录的词汇表，进行定时定量的全面检测。
3、掌握阅读时的基本技巧。
正确的方法能起到事半功倍的效果，所以绝不可小觑提高阅读理解能力的技巧。
1）、带着问题阅读文章。阅读材料问题的设置往往都非常巧妙 遍，它集中反映了文章的基本信息，先把问题看一 ，带着问题针阅读全文，能有 对性的切入，找到突破点。
2）、找准主题句，把握文章脉络。主题句对全文起到提示、迪 归 旨 归启 、概括和 纳的作用，一些主 大意题、 纳概括题等，往往可以直接从主题句中找到答案。
挑3）、 出文章的关键词。关键词能反应文中的主要事实和特定细节，大部分是名词、动词或其他重要的修饰词，在阅读时可and or以把他们标注出来。此外，还要特别注意 、 等表示并列关系的词和but、however、on the other hand、though等表示转折关系的so therefore sothat词，以及 、 、 等表示因果关系的词。
4）、推测生词的意思。在阅读文章时，难免会碰到不认识的万 慌词，这个时候千 不要 张，根据上下文的意思及整篇文章的主旨，来合理推测生词的词义。
循 渐总之，英语阅读能力的提高是一个长期的、 序 进的过程，不可能一 而就。实际上阅读也是一种交际活动是由作者和蹴 ,双 参 一 信息交流,读者 方 与的 种潜在的 是中学英语教学的目的之一, 自 手 , 信息是培养学生 学能力的重要 段是培养学生接受 能力的重为 一 《 标准》要途径。作 英语教师， 定把 英语课程 中技校学生阅标牢记读能力的培养目 在心，通过各种教学实践，切实提高学生为今 一步 打 坚 基础的阅读能力， 后进 学习和运用英语 下 实的 。
论文作者:张燕
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-8
标签：能力论文; 习惯论文; 阅读理解论文; 学生论文; 英语阅读论文; 培养学生论文; 技校论文; 《新疆教育》2013年第1期供稿论文;