四川省阆中市鹤峰乡中心学校 637400
实施创新教育是素质教育的核心内容，而创新思维又是创新教育的前提。我从事语文教学已十余年，我认为，如何适应时代要求、发挥学科优势、推进素质教育、培养学生的创新能力在实施创新教育中显得尤为重要。
为此，我主要从以下几个方面谈谈语文教学创新思维能力培养的巧妙途径：
一、营造良好的氛围，为培养创造思维拓展空间
课堂氛围，至关重要。所谓营造氛围，拓展空间，有两层含义:
一方面，在教学中要大力提倡教学民主，让学生真正成为教学的主体，让他们有机会展示自己，让他们永葆本来就有的好奇心，让他们拥有敢于挑战的气概。
另一方面，要发挥老师的主导作用，通过引导、组织示范、释疑、激励、肯定……使他们按照创造思维的规律，去进行创造思维的实践。
二、培养学生质疑习惯，激活创新意识
“学成于思，思源于疑。“创新思维的前提是善于发现问题和敢于提出问题。培养学生质疑问难的习惯，是诱发学生创新欲望、创新动机的切入点。知识就是在思考中增长，是在疑问和创造中更新的。
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在教学过程中，要善于根据课文设疑，有目的有意识地引导并鼓励学生质疑，引导学生积极思考，加深对课文的理解和把握，发挥创新的潜能。
三、引导求异，培养思维的独创性
求异思维是以假设解决一个问题可以有好几种方法为基础，从不同方向寻求整理的过程，这就必须涉及推测、想象、创造等方法。
如教学《狼和小羊》一课时，课文最后一句:狼说着就往小羊身上扑去。按照顺向思维定势，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。为了点燃学生独创思维的火花，老师可采用求异法，演示狼恶狠狠扑向小羊的动画时，就可有意提同：“狼是不是把小羊吃掉了呢?”学生可能会说，“狼向前扑的时候，掉在前面的陷阱里了。”老师随机演示掉进陷阱里的样子，学生一看到幻灯便会拍掌称快，求异思维一下就活跃起来了。有的学生会想，“狼向前扑的时候，小羊一躲，狼一下子撞到石头上去了……”有的会想:“狼向前扑的时候，被树后的猎人一枪给打死了，”有的同学会想:“柔弱的小羊……”，学生们突破了思维的定势，从不同的方向去思考问题，把自己的想象和小羊活下来的愿望联系在一起了，培养了学生思维的独创性。
四、鼓励学生异议，克服从众心理，激活思维
从众心理，使许多人缺乏了创新动机，丧失了创新兴趣。也使许多学生变得人云亦云、毫无个性。
如我曾听到过这样一位老师问学生，“雪融化后成了什么？”一个学生回答说“变成了水。”其实学生的答案完全正确，但这位教师并未罢休，继续问：“还有比这答案更好的吗？”学生思考几分钟后，纷纷举起了手，一位学生说：“变成了小溪。”另一位说:“变成了春天。”这位教师听到这更具有文学色彩和浪漫色彩的答案时，连忙引导并加以表扬。我为这位教师的续问拍手称好，因为孩子的奇思妙想正是创造性思维的萌芽状态，更应保护、引导、培养。
作为语文教师不妨多问几个“还有吗？因为语文没有绝对的标准答案，这样才能真正激活”学生的创新思维。
五、创设交流情境，变“个体学习”为“集体合作”
实践证明，小学生具有爱与人交流，好表现自己的特征。有计划地组织他们讨论，为他们提供思维性地摩擦和碰撞的环境，就是为他们学习搭建了更好更具有开放性的舞台，学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃，创造心理学研究表明讨论、争论、辩论，有利于思维的创造性发展，有利于改变“喂养式”的教学风格。因此，在教学中应创设多种情境，以发展学生的创造个性。
一问多解式的交流学习是培养学生横向式发散思维的一种方式，是训练学生拓宽思维的有效手段，也是开拓学生创造思维的主要途径。
美国心理学家吉尔福特认为发散式思维与创造力有直接联系。它可以使学生的思维活跃，思路开阔，而集中式的思维则具有普遍性、稳定性、持久性的迁移效果。是学生掌握规律性知识的重要思维方式。
六、激励想象，促进创新思维
想象是人的一种特殊的心理反应活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新。丰富的想象来源于对事物的直接和间接的多看、多想、多访、多感觉、多读等环节。其次，就是多方训练，有目的、有针对性地训练。因此，教师应启发学生运用已有的知识，进行积极的思维，展开想象，促进创新思维能力的快速发展。
如：教师在教《称象》一课时，老师可以这样教：师问：你能否把曹冲称象的方法改一改？甲生答：可用泥土代替石头，因为搬泥土比搬石头更方便。乙生答：可用水代替石头，这样又省力既省时间。丙生答：用站在河边的官员来代替石头，就更好了，因为他们听指挥，能上能下的。这样，学生的想象力被激活了，思维也就越丰富，对文章的理解就越有独创性。这样，既丰富了课文的内容，又进一步地明确了文章的中心和写作意图，更好地训练了学生的思维，此外，应保护学生的自尊，帮助学生树立自信，宽服自卑心理等。
总之，语文教学实施创新教育的切入点，就是以培养创新精神和实践能力为重点，以激发学生的独立思考和创新意识、积极进行思维训练为主要目的，让学生的创新思维得到实质性的大幅度的提升。
论文作者:侯德兵
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第325期
论文发表时间:2019/9/29
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