摘 要：小学生的特点是爱动，热于参加各项活动，尤其是游戏。所以，在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣的同时，达到教学的目的。
关键词：小学 体育 游戏
在小学体育课中加入体育游戏活动可以有效解决小学生厌学体育、厌上体育课的现象，同时通过体育游戏还能起到健康教育的作用。游戏理论学者胡辛加说：“文化是以游戏的方式产生的，文化从一开始就是游戏着的。”因此，在小学生的体育课堂教学中积极开展和渗入体育游戏有利于学生身心健康成长。
一、游戏在小学体育教学中的重要作用
小学生都爱上体育课，因为体育课就可以玩游戏啦!一般来说，小学生的年龄在7～12岁之间，这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄。多动、喜欢无约束、纪律性缺乏。对于这些特点，我们在上体育课时，如果只是一味地进行书本教法是没有多大的效果的。所以，我们要把书本的知识要求转变成游戏方式，也就是说用游戏的方式达到教学的目标。例如，低年级的同学的空间认知能力有限，很难做到迅速整齐地站好队列，老师可以设计一个“数字找邻居”的游戏，根据性别和身高确定每一个同学代表的数字，然后让同学们迅速地找到自己相邻的数字，经过几遍的练习，同学们都能快速而准确地找到自己相邻的同学，并根据数字的大小整齐地排好队列，同学们就这样在“玩游戏”的过程中学会了站队。但老师在设计游戏时不但要注意游戏的趣味性，也要避免同学们因玩得忘乎所以导致课堂秩序无法控制，最终老师不得不强行结束游戏，从而影响教学效果。
二、以游戏教学培养学生的学习热情
小学生的心理上是最捉摸不定的，小学生的心灵需要安慰、需要鼓励、需要表扬。在小学体育教学中，只有使学生在体育学习活动过程中体验到各种运动所具有的独特的快乐感和喜悦感，体验到经过艰苦努力而取得成功和进步后的积极情感，进而激发学生从事体育学习的动机，才能真正提高体育学习的效果。那么，教师要根据教材的特点，灵活运用多种多样的教学手段和方法，来激发和保持学生的学习热情。
三、设计多元化游戏课程
陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的生命。”游戏化的活动形式是儿童乐于接受的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在开展晨间锻炼时，我们可以把角色加入到活动中去。单纯地练习某个动作，低龄学生很容易感到乏味，因此，在活动的设计中也应多以游戏化的情节来激发小学生参与活动的兴趣。因此，作为小学体育老师，应该进行因材施教。比如说，在小学体育锻炼项目中，男生们一般会喜欢篮球、乒乓球之类的运动，而女生更喜欢跳皮筋、排球之类的运动。那么老师就可以根据学生的性别不同，将学生进行分组教学。比如说男生，老师就可以将学生分成几个队伍进行比赛，老师作为裁判进行判决。在比赛过程中，要对学生进行一定公平的分组，达到让学生组成的队伍实力相当。在比赛过程中，严格注重细节，对于一些犯规等，要进行公平公正处理。最后，当比赛结束后，老师可以通过筛选选出优胜的小组并且给予一定的奖励。这样学生既能够达到全身心参与到体育课中的目的，又能够达到强身健体的效果。又如，教学一年级课程“立定跳远”的相关内容时，教师发现学生在刚开始学习和练习时都表现得很积极，但随着练习次数的增加，很多学生出现注意力分散、练习不认真的情况。于是，教师将学生集合到一起，分成多个小组进行立定跳远的接力比赛，即每组每位学生跳一次，不断接力向一个方向立定跳远，最后比较哪一组学生跳的总距离最远。在学生比赛期间，由于教师一直在一旁帮助学生纠正错误动作，所以学生表现得很认真，一次比一次跳得远，动作也越来越规范，逐渐掌握了立定跳远的运动技巧。随着越来越多的新型教学理念和教学手段进入校园，很多体育教师都认识到体育教学改革的重要性，这也使得一些教师为了创新而创新，忽略了一些在以往教学中常用的、简单而不乏趣味性的教学方法。如上述教学中，教师发现学生的学习积极性下降后，及时调整教学策略，结合低年级学生喜欢游戏的特点，创设立定跳远接力比赛的教学情境。从教学效果来看，学生对这种比赛情境都很感兴趣，学习热情和学习积极性都被调动起来了，对立定跳远的运动技巧也掌握得愈加娴熟。
四、教学设计创新新奇游戏法
好奇是学生一个很重要的特点。学生对事物产生了好奇感，常常想亲自体验。这样在不知不觉中就在学习了。所以，教师在上课时，应多采用新异有趣的教学方法，并逐渐增加活动的难度来引导他们保持对活动的兴趣。遵从学生好玩的天性，教他们在这些活动中学习参加集体活动的方式，在克服自身和自然障碍过程中使身心得到承受外来冲击和打击的锻炼，并产生积极情感，通过遵守游戏规则和服从裁判来逐渐了解群体活动的各处规则，学会自己克服困难和解决矛盾的方法。
总之，小学体育教学中融入游戏化教学，将游戏引入体育课堂教学，目的是让体育课更生动、更活泼，更易于学生接受。体育游戏是小学体育课堂的重要组成部分，它既有很好的教学价值又有着很好的锻炼价值。让学生在快乐的游戏中学到体育知识，学会体育技能，锻炼身体素质，提高身心素养。教师在小学体育教学中，要善于设计体育游戏，有创新有趣味，要善于营造游戏情境，选择好游戏教学的场地，切实让游戏教学成为体育教学的亮点，让体育课堂教学通过游戏更吸引学生，让学生更好地得到锻炼。
论文作者:周燕
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第231期
论文发表时间:2017/5/22
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