摘 要：课堂提问是组织语文课堂教学普遍存在的一种形式，也是一个极其重要的手段。那么，如何提高提问的有效性呢？要进行有效的课堂提问，关键要立足于教学目标，让学生主动学习。提问要从学生的实际出发，注意问题设计的思维价值，时刻关注学生情感态度，才能提高课堂教学效率，使课堂教学精彩万分、收效颇丰。
关键词：初中语文 课堂提问 有效性
课堂提问是组织语文课堂教学普遍存在的一种形式，也是语文教学中重要的环节，更是初中语文教学中教师运用得最广泛的一种技能。《学记》中说：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目；及其久也，相说以解。不善问者反此。”由此观之，“问”是打开智慧之门的钥匙。有效的课堂提问能调动学生通过阅读、思考，积极主动地获取知识、发展潜能。同时它能帮助语文教师有效地组织课堂教学，巧妙地点拨学生，挖掘文本的内涵，真正实现语文课堂教学的价值。教师在课堂上问什么、怎样问、能否问到点上，是关系到教学成效的大事。
那么，如何在课堂教学中做到“善问”，即有效的课堂提问？我认为有效提问是指在课堂教学中，教师带着一定的教学目标，针对教学内容、教学重难点以及学生实际，设计一系列问题情境，并要求学生思考回答，以达到促进学生积极思维、提高教学质量的目的的一种教学手段。
一、课堂提问的有效性应立足于教学目标
教学目标是教授课本内容的纲领，任何一种教学设计都不能脱离它，否则就会失去意义，因此课堂提问必须紧紧围绕着教学目标来设计。课堂提问要与课堂内容有关，有助于学生的学习，而不是为了填充课堂时间；课堂提问要能激发学生的学习兴趣，有利于对所学内容的进一步处理。教师在设计问题过程中,应先吃透教材,明确教学目标,理清作者思路,把作者的语言变成自己的语言,并跳出作者思路的小圈子,站在更高的层次上审视课文,在充分考虑学生的实际接受能力的基础上来设计问题，比如字词的提问、关于作者简介的提问。
二、课堂提问的有效性应体现在注重学生的学情上
语文课堂上问题的产生，都是源于师生对文本的阅读和体验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆假使教师提出的问题，学生缺少阅读的体验，那么学生连思考的兴趣都没有，何来理想效果呢？所以，教师在设计问题时就必须突出学生的主体地位，以学情掌握为基础，有的放矢。要面向全体，全方位兼顾，就像一位老师讲的，既要让优等生“吃得好”，又要让后进生“吃得饱”。因此问题的设计要由简到繁，由易到难。例如教授《济南的冬天》一课时，为学生设计的第一个问题是：“通读全文，划出能够表现济南的冬天的景物特点的词语。”这个问题的答案可以直接在课文中找出来，确实简单。在提问的时候，先让几个成绩中等偏下的学生来回答，然后再让成绩优秀的学生来补充完整，这就使全班学生都参与到问题的思考和讨论中，有效地培养和训练了全体学生筛选课文信息的能力。
三、课堂提问的有效性应作用于激发学生想象、拓展思维上
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”语文教学在发展学生的想象力方面更具有特别的任务。课堂提问的目的在于启发学生思维，如果所设计的问题过于简单，仅停留在简单的是非选择上，学生的思维能力便难以得到提高。因此，精心设计具有思维价值的问题，有助于激发学生的思考兴趣，培养其良好的思维品质，提高他们的思维能力。
四、课堂提问的有效性还应关注学生的情感体验
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”把学生带入新鲜的情境中，就很容易拨动学生的心弦，激发学生的情感。例如教授《安塞腰鼓》一文时，可用歌曲《黄土高坡》导入，创设文本的情感基调，可以问学生得到了什么样的情感体验，让学生初步感受陕北人粗犷、豪迈的性格特点。还如学习李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，可选用古筝乐曲《送别》，配乐诵读，让学生在舒缓、清悠的旋律中感受，然后提问学生感受到诗的意境是什么，使他们如闻其声、如见其物、如临其境。
总之，好的提问能打破学生脑海里的平静，荡起思维的层层涟漪。在教学实践中，我们教师要不断总结出自己的得失，并慎重地对待课堂提问，学着“善问”、“巧问”；努力研究学生的实际需要，关注学生个体差异，认真准备，因人而问。解决语文课堂提问的设计问题，是一个不容忽视的课题，每一个语文教师都要认真研究和反思，自觉接受和学习新的教育理念，不断提高自己的专业水平和理论素养。积极探索，勇于创新，就一定能够切实地提高初中语文课堂提问的有效性。
参考文献
[1]刘衍青 浅谈课堂提问的艺术[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第五卷）[C]，2005年。
[2]李英蕾 语文课堂提问有效实施的策略研究[D].延边大学，2010年。
[3]董凤瑞 王永红 浅谈课堂教学提问的伦理规范和科学规范[J].现代教育论丛，2000年，02期。
[4]曹明富 谈优化语文课堂提问的策略[J].六盘水师范高等专科学校学报，2004年，02期。
论文作者:焦亚杰
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第220期
论文发表时间:2017/1/5
标签：学生论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 有效性论文; 教学目标论文; 思维论文; 自己的论文; 《素质教育》2016年10月总第220期论文;