陕西省安康市紫阳县蒿坪镇中心学校 725303
摘 要：英语作为一门语言性质的学科，其本质是交际，因此，对学生进行口语交际能力的培养是英语教学的核心问题。但是，目前的口语教学状况是，口语教学一直是英语教学的薄弱环节，没有得到应有的重视，导致学生的口语交际能力较弱。随着世界全球化的日益推进，英语交流发挥着越来越重要的作用，对外语口语人才的需求也变得愈发迫切。这就需要教师高度重视英语口语教学，采取有效的教学措施来拓宽学生的口语学习路径，提高学习兴趣与教学效果。本文就对初中英语口语教学中的常见问题进行了分析，并提出了相应的有效策略。
关键词：初中英语；口语表达；现状；策略探究
在英语教学实践中，口语是极其重要的组成部分，对英语教学中的听力教学、阅读和写作等都产生着较为重要的影响，在培养学生英语综合素质方面也发挥着极其重要的作用。现行的初中英语课程标准中明确指出，要加强对学生英语听说能力的培养，促进他们英语口语表达能力的提升。但是受到传统教育理念的影响，当前我国初中英语教学中对口语教学相对忽视，教学效果不理想，不仅限制了学生口语能力的培养，对学生英语交际能力的形成也产生着一定的不良影响。因此在新课改影响下，初中英语教师应该对口语教学进行适当的调整，逐步提升口语教育质量，对学生实施科学的教育和指导。
一、初中英语口语存在的问题
1.对英语口语的重视度低。到目前为止的初中考试体制中，对英语口语的考核仍然没有列入范围之内，在对教师以及学生的整体优劣进行评判时，考试试卷所呈现的成绩是最重要和唯一的评判标准。所以为了应对应试教育多数老师和学生都把精力放在背单词、做阅读、写作上，忽视了对英语口语这一环节的训练和测试。这样一来，学生的英语口语能力越来越差，并且越来越不敢表达。受传统英语教育观念的影响，在实际教学中，大部分教师将英语阅读和作文作为了教学工作的重点，学生也为了应对老师的要求，只是机械地背单词、做大量的题，完全忽略了英语口语的重要性，没有在此方面投放过多的精力和时间。一门语言的学习，如果在听说读写任何一个环节存在着明显的缺陷，那么这门语言的学习就可以认为是失败和无效的。
2.学生在学习过程中处于被动地位。受到传统教育理念的影响，当前我国部分初中在开展英语教学的过程中仍然沿用传统的教学模式，在教学实践中以教师为主体，忽视了学生的主体地位，学生课堂参与度偏低，也无法与教师进行有效的沟通和交流。这一问题的存在对学生英语口语能力的强化产生了一定的不良影响，学生的口语学习积极性和主动性无法得到充分的调动，不利于英语口语教育质量的进一步提升。
3.英语语言学习环境差。一般情况下，学习语言最重要的是一个相应的学习环境，就像我们当时学习自己的母语一样，从牙牙学语，跟着父母从简单的词汇到复杂的情感表达。而学习英语更是如此，一个语言环境对于英语能力综合水平的提高有着至关重要的作用。在初中英语教学工作中，是英语口语能力提升最重要的阶段，但是由于每个学校的教学设施和师资力量不同，除了课堂上能接触和运用英语，在日常生活中使用英语的机会少之又少。在短暂的课堂时间，不是每一位学生都有表现和锻炼自己的机会，有的学生还存在基础知识薄弱、不敢表达、参与度差的情况，这样一来学生间的英语口语水平也就逐渐拉开了差距。与此同时，某些学生的消极情绪会影响其他积极参与者的热情程度，英语课堂的语言环境只会更加糟糕。另外，某些英语教师本身的口语表达能力就不是很好，在英语课堂用大量的中文和学生进行沟通，使得学生没有办法适应英语的语言环境。学生即使背了大量的单词，但是在生活中不能及时运用，导致了“哑巴英语”现象的存在。
二、提高学生英语口语能力策略
1.提高教师的英语口语水平，为学生提供专业教学指导。教师作为英语课堂教学的组织者与实施者，其英语专业水平的高低直接影响着初中英语的教学效果。要想培养出具有高水平口语能力的学生，作为学生的榜样与指导者，教师必须具备专业出众的英语口语水平。因此，提高教师口语水平是提高英语口语教学质量的关键环节。首先，教师必须不断充实自我，树立终身学习的观念，通过参加专业的英语口语培训或出国深造来提升自己的英语口语水平，保证能够以专业的英语知识为学生设计高效的口语教学方案，应对学生的各种口语疑问和意外情况，为学生提供专业的口语指导，为提高学生的英语口语水平保驾护航。初中阶段是学生系统接受英语教育的关键时期，甚至许多学生是初次接触英语，因此，教师的英语水平和引导能力对学生的英语口语学习至关重要。初中阶段的学生具有很强的模仿能力，他们的英语口语发音在很大程度上由模仿教师英语发音而来。这就要求教师必须具备正宗的英语口语发音，为学生树立正确的发音榜样，及时纠正学生的英语发音，帮助学生从小养成正确良好的英语发音习惯，为以后进行更深层次的英语交流和出国深造奠定良好的口语基础。其次，英语口语之所以成为许多学生的学习障碍，很大程度上是因为其无法摆脱汉语母语的影响，以至于说出许多令人不解的中式英语。在这种情况下，教师要尽可能在进行英语口语教学时采用全英文的授课方式，为学生营造一个模拟英语国家的学习环境。虽然学生在开始阶段可能会有许多不适应，但在长期的英语学习环境中，教师可以培养学生的英语语感，为以后的口语教学打下坚实的基础。
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2.创造宽松和谐的口语交际环境，激发学生敢于表达的欲望。当前中国学生英语口语表达能力普遍低下的根本原因是学生没有处于一个外语环境中，而且大部分英语教师在课堂上所使用的教学语言都是我们的母语——汉语，课堂上没有形成一种用英语、说英语的氛围，学生没有用英语、说英语的平台，因此导致学生没有养成用英语进行口语表达的习惯、没有用英语进行口语表达的欲望，英语口语表达能力自然处于较低水平。面对此种情况，初中英语教师在课堂教学中应该遵循“尽可能多地使用英语语言组织教学”的原则，创造宽松和谐的口语交际环境，从而激发学生敢于表达的欲望，帮助学生树立用英语语言进行表达的意识，为学生口语表达能力的提高奠定基础。在教学过程，我们要尽可能多地使用英语课堂用语，如：let’s review what we learned yesterday.Please open your books to page.practice the dialogue，please.Do it orally before write it out.Please hand in your workbooks.Pay attention to your spelling.Let’s begin a new lesson.Can you spell the word？……这样，通过在课堂上使用英语语言组织教学，会使学生潜移默化地受到影响，学生会逐渐产生用英语进行表达的欲望，从而为学生英语口语表达能力的提高提供有效保障。
3.创设轻松愉悦的教学情境，为口语教学营造良好氛围。教学情境的特点与优势是将情、言、行融为一体，具有较强的趣味性和直观性。轻松愉快的教学情境，能为学生口语表达能力的训练提供一种有效的手段和营造一种良好的氛围，促使学生产生用英语语言对思想感情进行表达的欲望，进而使学生运用英语语言进行理解和表达的能力得以培养和发展。因此，在英语教学中，我们应利用各种有效手段，创设一种轻松愉悦的教学情境，让学生在情境中具有说英语的欲望并且进行正确的表达。以“Finding your way”这一单元为例，在学生初步学习和掌握了表达方向的单词和位置关系的表达法，以及各种交通方式的表达方式之后，我组织学生进行了这样一项活动：要求学生四人为一组，给各个小组发放在课前准备好的材料，让他们在纸张上张贴自己理想的生活环境，并对运用何种交通工具达到周边的建筑进行描述。在各个小组完成之后，要求学生将自己的作品用英语语言描述出来，对语言表达优秀的学生给予表扬。这样，通过在课堂上组织学生开展英语实践活动，为学生创设了一种体验式教学情境；而且，在任务的驱动下，学生有机会运用英语和表达英语，使学生对知识的输入转化为对知识的输出，有利于激发学生的表达欲望和提高学生的口语表达能力。
4.灵活应用口语教学方法。口语教学的目的就是让学生能在生活中熟练地使用英语口语去交流。为了提高课堂上口语教学的灵活应用度，教师需要合理应用教学资源，在课堂中创建出一些真实的生活情境，让学生更加贴近生活地去学习。要想提高学生的学习兴趣，教师需要根据学生的年龄和心理特点，设计一些适合学生具体特点的情境，在教学中采取互动措施，提高课堂的教学效率，让学生喜欢开口说英语。例如在课堂上通过让学生扮演教师，或者小组成员分别扮演不同的角色，围绕“How to introduce yourself”这一主题开展英语教学。教师可以让学生先从自己的兴趣入手，如like cats、enjoy skating、crazy about music等，激发起学生的学习兴趣；再让学生通过彼此之间的观察使用一些词语来描绘别人的特点，如tall、long hair、big eyes等，有针对性地对学生进行训练，让学生在口语表达过程中逐渐简练、精确。在日常的教学活动中，利用口语教学不仅可以将以往的知识点串联起来，激发学生的表达兴趣，还能充分利用学生的这些兴趣引入一些学生感兴趣的话题，高效地对知识进行拓展延伸，让学生在平时的口语学习中提高语言的综合运用能力，学会礼貌、委婉的表达方式。教师可以利用庞大的网络资源搜集一些试听材料，如BBC，让学生了解国外英语的表达方式，让学生的口语表达更加地道；同时通过给学生推荐一些英语电影，让学生可以从多方面进行英语口语的学习，体验语言的应用情境和适用范围。
5.在课外活动中提高口语水平。英语是一门语言类学科，要想提高学生的口语水平，仅仅靠课堂时间是远远不够的，也不利于各种口语活动的开展。而课外活动是提高学生口语水平的重要途径之一，因此，我们教师要多举办各种课外活动锻炼学生的口语水平。例如，开展英语角，鼓励学生畅所欲言。英语角活动比较符合初中生的认知规律，教师可以定期组织学生进行英语角活动，围绕当前热门的社会话题，鼓励学生探究和讨论。大多数初中生喜欢追求时尚，所以教师可以引入音乐、足球、电影等学生所喜欢的题材进行讨论，允许学生自由发言、各抒己见；还可以选出两名口语能力较强的学生，协助教师组织活动；当学生遇到问题时，也可以寻求教师的帮助，便于学生及时克服学习难点。此外，要拓展多种课外活动，提高学生口语能力。因为仅仅依靠课堂时间是不够的，所以需要加强课外拓展训练。作为英语教师，要组织学生开展多样化的课外学习活动，倡导学生在课外多听英语、多说英语，为学生营造真实生动的语言学习氛围，调动学生的积极性和主动性。例如，经常组织演讲比赛、英文歌曲大赛、故事比赛等，还可以在西方节日来临时举办晚会活动，让学生在欢快愉悦的氛围中学习英语，提高学生的口语表达能力。
总之，英语课程学习是一个不断积累的过程，而提高英语口语能力也需要学生们和教师一起坚持不懈地努力。在初中英语口语教学的过程中，教师一定要坚持用英语与学生们展开交流对话，以此提高他们说英语的自信心，进而使他们能够更加大胆地用英语表达自己的想法。
参考文献
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论文作者:高郁
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第278期
论文发表时间:2017/4/26
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