贵州省遵义市道真自治县民族中学 563500
摘 要：前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经强调说：“美术是教育中最重要的，美术教育应该优先发展，没有美术教育就不会有其他教育。”在课程改革发展的主要阶段，我们不应丢下美术独立发展其他教育教学，我们应该全面提高学生的综合素质，培养学生的创新能力。
关键词：初中 教育 美术
作为初中阶段的主要课程，美术教学需要教师下大力气，重新认识它的重要性，让学生能够全面发展、综合提高。
一、做好开学前的准备工作
初中学生如果没有经过基本功训练，基本上已经不敢动手画画了，会很难教。如果当地有条件、学校给空间的话，可以考虑以培养审美为主、实用美术为辅。
1.审美：参观美术馆、画展、博物馆，或者放电影、投影、分享画册，甚至讨论漫画，或网络恶搞作品。跟孩子讨论为什么这个看着美，而那个不美；为什么这个有趣，而那个无聊；为什么艺术家关注这个主题，或这个视角，等等。不一定每个人都能听进去，但是听进去的学生会感谢你一辈子。
2.实用美术：配合学校活动，帮助学生完成各类宣传作品。（这个也容易在领导眼里出成绩）教孩子怎么拍照、怎么修图。甚至组建摄影社团。（这个也有助于学校宣传工作，容易出成果。）教女孩子怎么选择发型、怎么着装、怎么走路。（也许在课外时间，留意学校反应。）学校、社区美化——选择一个丑陋或者平庸的角落，跟孩子们一起把它变漂亮、变有趣。
3.背景：美术作为艺术，我们应该为其学习创设一种氛围，就像一位语文老师：在齐秦刚刚开始流行的时候，她就在课堂上跟我们讨论《大约在冬季》，为什么不是其他季节；一位数学老师：他跟我们下跳棋总是赢，然后把跳棋最佳着法列出算式，解给我们看；一位英语外教：她请我们去她宿舍看英文电影，然后讨论这电影哪里好看、哪里不好看。美术教学同样需要教师给教学工作创设教学环境。
二、确定好美术课目标
首先要清楚是给所有学生上的美术课，还是专门针对美术特长生的，如果没有传统的应试要求，可以让学生多去欣赏些国内外的美术作品，培养兴趣。若是着手画的话，最好画点速写，或是临摹大师的速写作品。
国内许多中学，美术课的地位很低——经常被班主任拿掉赶功课。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就给美术教学带来了一定的麻烦。如果真想教好，可以参考一下一位美国美术老师的做法：《美国最好的中学是怎样的》里面有位黛比老师，她把美术课堂变成了许多学生逃避功课重压的乐园。无论是小学、初中、高中的美术教学，也不管美术课在学校中是否是豆芽科，要上美术课，首先作为教育者也就是老师，一定要知道自己的这堂课需要完成什么样的目标。这个目标可以是欣赏一位大师的作品，可以是学会一个折纸，也可以是画一副画。大的目标有了，就要把这个目标定的精细一些，以欣赏大师的作品为例：
1.要欣赏的是哪位大师的哪一幅作品？
2.这位大师的作品都有哪些特点？
3.给予学生一个欣赏作品的出发点：内容故事、技法、色彩、情感表述等等。
4.以一个引导者的角度带领学生去欣赏。
5.在这期间适当的加入两三个关于这位大师或者这幅作品的小故事、小常识。
6.你希望学生们在欣赏完这幅画之后，能有什么收获？
三、培养学生学习美术的兴趣
你先要了解你所要提高对象的喜好、性格及基本生活环境，有针对性的去引导。 比如：孩子喜欢“奥特曼”，你就从卡通开始引导，并从奥特曼的故事情节开始。 所以要想让他产生兴趣，必须延续其兴趣，让其把美术融入到其原先的兴趣中去，慢慢的他就会有个兴趣的转变。当然，这不是一天两天的事，教师和家长自己首先要有足够的耐心去对待孩子的任性、耍娇、贪玩、顽皮等特性。 总之我们在运用的就是：故事引导法、鼓励、赞美、互动、游戏等方法。 强扭的瓜不甜，强逼下只会得到反抗，孩子学不好不说，还伤感情。我们的初中美术教师在教学中讲的并不少，但是那些东西太空洞，对学生并没有直接的指导性。像什么素描关系、色彩关系、空间关系、虚实关系.....这些东西学生一听就非常的烦。学画画一定要按部就班、步步为营。开始就不要扯太多的什么关系，因为他们刚开始学是体会不到的，他们关心的只是怎么把这个东西画像而已，那么就给他们讲点直接的能很快学会的技巧性东西，忽略那些关系，等他们画到一定程度，画面关系成了他们主要的问题的时候再开始这方面的教育。这样教学一定很操劳，但是却很直接。也就是说画画的初学者更关心画画的技巧，而不是那些理论。比如你教他怎么用橡皮来增强画面效果就比教他怎样处理空间关系更有用。画画是需要自信心的，所以先让他们的画面“看起来”很漂亮是很重要的。即使你知道那不是真正的漂亮也不要急于说破，等他们的艺术水平达到了他们就会感觉出来的，到那时再去搞那些枯燥的理论应该会事半功倍吧 。
美术新课程标准能否得以顺利实施，关键是它直接的使用者——美术教师是否能领会它的精神并运用到我们的教学中。作为新时期的美术教育工作者，我们应该紧跟时代的步伐，责无旁贷地担起课程改革的重任。在美术课堂教学中，把传统的以教师为中心转变为以学生为中心，把学生被动接受学习转变为探究学习，才能提升教学水平和教学质量，为培养高素质的人才贡献一份力量。
论文作者:程小莉
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第282期
论文发表时间:2017/6/5
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