金成跃 云南省文山州砚山县民族中学 云南 文山 663100
【摘要】在科技、经济双重发展的支撑下，我国教育事业也迎来了高速发展时期，新型教学方法层出不穷，对于改善课堂教学有着关键性作用。本文将结合实际情况，对初中数学课堂中问题式教学法的实践策略进行详细分析，以期为今后开展的教育工作提供借鉴与参考。
【关键词】初中数学课堂；问题式教学法；实践
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-101-01
数学本身是一门抽象性较强的课程，学生只有在完全理解的情况下，才能够实现对数学知识点的灵活运用。问题式教学法的应用，改变了传统教学观念下课堂教学存在的弊端，具有极高的应用价值。因此，从实际角度出发对初中数学课堂教学中问题式教学法的实践策略进行详细分析，对于改善课堂教学环境、提高学生学习效率有着重要的现实意义。
一、问题式教学法概述
问题式教学法最初是由苏联教育心理学家马丘什金、马赫穆托夫等提出的一种发展性教学理论和方法。其核心内容，是要求教师在课上为学生创设问题情境，通过采取有效的方式、手段来让学生在问题思考中获得全新的体验，激发学生的自主学习、探究欲望，改善学生以往被动的学习状态。通过将问题式教学法应用于课程中，一方面有助于激发学生的学习兴趣，由于初中数学抽象性加强，再加上教师讲授方法过于单一，没有从学生角度出发，导致学生普遍对数学课程、学习缺乏兴趣，新型教学方法的运用，能够改善这一状况，肯定学生的主体地位，帮助学生更好的融入课堂；另一方面，丰富课上教学内容与形式，问题式教学法改变了固有的课上教学模板，为课上教学注入了全新的活力，而在这样的情况下学生往往更加愿意参与教师组织的各项活动，以达到更好的教学效果[1]。
二、问题式教学法在初中数学课堂上的实践策略
基于上述分析，问题式教学法就是在现代教育理念支撑下诞生的，能够有效提高课堂教学有效性，需要初中数学教师根据学生学习现状采取有效的实践策略，保证教学方法应用的实效性。
（一）结合教材知识点合理设计课堂问题
课堂教学是学生获取知识的主要场所，课上教学质量与有效性，关系到学生的课后作业完成。这也就要求数学教师在设计问题时，应该充分考虑到班级每一位学生对数学知识的接收情况，结合数学教材中的知识内容，制定教学方案，并设计合理化数学问题，引导学生对数学问题进行思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师在讲授“反比例函数”的有关性质时，就可以将与性质相关的知识点融入到问题中：如图1所示，是反比例函数 图像的一支，另外一支在哪一个象限？常数m的取值范围是什么？若是在这个函数图像的某一支上，任意选取一个点A（a，b）和点B（a′，b′），如果a>a′，那么b和b′有怎样的大小关系？利用这些问题，来加快学生的思维进程，并学会数形结合的数学思想，使得学生的思维能够得到进一步拓展。这时，教师还可以开展小组合作学习，让学生结合自己掌握的性质，来解答问题，培养学生的自主探究能力，为学生今后更好的完成数学学习打好基础。
（二）布置开放性数学问题
通常情况下，在初中数学基础教学中，问题的答案一般都具有唯一性的特点，解题方法、思路都过于统一，不利于培养学生思维[2]。因此，初中数学教师可以在学生掌握基本的知识点、性质以后，为学生设计一些开放性的问题，让学生可以从多个方面、运用多种思路来对有关问题进行思考，让学生可以突破传统教学为学生学习、思维带来的束缚。教师也需要在学生提出自己的想法、答案以后，对其进行客观、综合的评价，帮助学生树立学习自信心。
图1
（三）联系生活实际设计数学问题
数学知识来源于生活，是对生活经验的一种总结。为了让学生能够更好的思考数学知识，降低学生思考难度，教师可以联系生活实际，在课上为学生布置一些数学问题，更进一步加深学生对数学知识的理解。比如，在讲授“分式”的有关知识、内容时，就可以设计一个问题情境来引导学生进入思考：学校要举办校庆，同时开展科技创新大赛，要求学生结合环境背景，来进行创新。每一个班级至少要上交45个作品，而班级只有36名学生，则平均每个学生应制作多少件参赛作品？若是一班有x名学生，则平均没人制作多少件？使得学生可以在具体的数学问题下进行思考、理解，了解分式中字母所表达的具体含义。再比如，教师还可以将一些抽象的数学问题具体化，在讲解“轴对称”部分知识内容时，教师就可以引入民间艺术剪纸，并为学生播放有关视频，让学生了解翻折、对称美，进而对“轴对称”有着全新的认识。
结束语：
综上所述，随着新课改的不断深化，教师的教学观念也开始发生变化。因此，初中数学教师应通过结合教材知识点合理设计课堂问题、布置开放性数学问题、联系生活实际设计数学问题等方式，实现对问题式教学法的有效应用，使学生可以在问题的驱使下对数学知识有着全新的思考，提高学生学习效率与质量。
参考文献：
[1]徐红兵.关于尝试教学法在初中数学课堂中的实践[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,12(35):152.
[2]蒋中平.初中数学课堂教学中探究性教学的有效应用[J].新课程导学,2018,(23):74.
论文作者:金成跃
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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