李海涛
(山东省工艺美术学院 250014)
摘要：从课程设置、结课模式、设计项目校企合作等多方面展开教学改革，通过专业课程教学同时完成课程展览和设计竞赛。老师指导学生在教学过程中进行课程展览，融入多样性的国际、国内专业设计比赛，结合校企合作项目等设计实践教学模式，研究其模式下的艺术设计学专业课程教学的新规律，并且尝试改革当前的艺术设计教学方式、教学组织模式。构造艺术设计学专业创新教育实践平台
关键词：艺术设计专业；课程展览、设计竞赛
目前，国内越来越多的高等学校都设有艺术设计专业，学校教学性质不同人才培的目标和教育方法也有所区别。从教学的目的来看，培养综合型高等艺术设计人才的目标是一致的。但是，现在的教育模式能否培养出具有较强的社会竞争力，能否为未来的工作打下扎实的基础呢？显然，就目前来看高等学校在这个方面还存在很多问题，尤其是课程设置方面没有完全顺应时代发展的潮流，设计专业的设计实践课程安排不足、方式方法僵化，阻碍了学生专业设计技能的提升。
课程展览模式旨在曝光教学效果，形成自我评价环境促进教学方式方法的更新。高校艺术设计专业，在这几年里对有关课程的教学大纲进行了多次革新，但是在注重专业提高素质教学内容改革的时候，还没有完全意识到设计对接社会的需求的重要性，因此。盲目的加大专业课理论教学的内容认为就能提高学生的综合素质，显然是片面的观点。如果老师指导学生在教学过程中进行课程展览，通过展览广泛的反馈这门课程的教学信息，在数据中找出还存在问题，随时调整教学计划和教学方法。设计专业课程融入多样性的国际、国内专业设计比，通过这个赛机制检验专业课教学质量，也就将自我处于竞争环境之中通过活动获得评价信息，尤其是同国内国外专业同行在同一平台比较获得的评价信息，了解我们的教学改革促进教学方式方法的更新方面起到了那些作用。为的是在目标逐步清晰的情况下对于相关课程的教学教材和知识结构进行调整，因此。引入设计比赛机制杜绝盲目的加大专业课理论教学的内容，老师在指导学生参加比赛的过程中不断探索和积累经验，将反馈的信息应用在以后的教学改革之中。
目前，艺术设计专业基础课程的革新创新力度不足。这方面主要是相较于艺术专业的必修课程革新创新的程度而言，通过基础课程的实践过程反映的主要问题，是基础课跟其他专业必修课教学内容的知识结构上的差异和课程安排的序列的差异，往往把基础课程单纯的理解为是给专业课打下理论基础，方便学生在以后的专业课的学习内容跟技能的时候可以更好的衔接、更容易理解和掌握，从而顺沿至下一步的专业学业课程中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：高等学校在艺术设计专业的基础课主要以素描、色彩跟构成为主要学习内容，这是永恒不变的课程顺序，在设计课程革新的时候即使将它们改成了素描设计、构成艺术等基础课，但是在根本内容上还是并没有按照设计课的特点更新，仅仅是在这些课程上加上了“设计”或者“艺术”这两个字，实质上并没有什么实质性的改变，因此没有起到应有的作用。除此之外，课程革新也没有依照专业跟专业之间的差别，学生之间的差距进行相关改变，学生在学习这门课程的时候，仅仅停留在写生、临摹方面，对艺术的理解途径有很大的限制，跟设计与艺术这两个层次的内容并不相符，没有办法把知识点的学习提升到本科要求的层次上。在这个背景下，限制了学生的感悟能力跟自我艺术创新的能力的发展。因此，现在的高等院校艺术设计专业在基础课上的革新跟提升学生的设计技能的思路不相符合，改革基础课和专业课程之间的单一联系，诸如课程结合设计竞赛促使学生的感悟能力跟自我艺术创新的能力的发展。
业务性不强也是较突出的问题，专业课程的改革主要从专业的业务性不强入手，艺术设计专业所涉及的专业类型比较广。例如有动漫设计、园林艺术设计、室内设计、服装设计、发型设计、广告设计、建筑设计、造型设计、舞台设计、动画设计、数字媒体设计以及汽车内饰设计等。所设置的具体专业具有交叉性和兼容性。例如在，汽车内饰设计专业中，就包含了数字媒体设计专业的部分内容，在课程设置上就会存在着重复性。高等学校在艺术设计专业课程革新方面，必须强化专业的业务性，没有密切结合专业的业务特征来设计课程，所导致课程革新存在着专业性过低过散的局面。比如在汽车内装饰设计专业的设计上，许多学校由于没有进行市场调研，所以在课程设计上没有详细高效的参考准则，只能简单地参考汽车装饰跟美容专业的课程来对这门课来进行教学活动。在一些学校里安排的课程:汽车美容用材识别、汽车漆面柏油清洗、汽车仪表台清洗、汽车座椅清洗等。从这些科目的设计来看专业性门槛的过低，学员毕业后其专业能力已经落后于社会的发展步伐。通过以上的论述就反映出的问题，在这里提出了以下的改革措施：
1、基础课、专业课面向社会展览教学内容是改革的措施之一，高效率组合基础课程突出其重要性。在原来的教育模式下基础课程的教学改革反响不明显。比如教学目的不鲜明，老师跟学生不完全了解这门课产生怎样的教学效果，因此这样的教学没有创新动力，教学效果可想而知。如果想要充分发挥基础课程的作用，就需要调整基础课程的某些内容，从教学的详细内容、教学设置跟教学实施上进行优化。具体是，细化教学课程，因为现代基础课包含许多相关专业，所以教学内容结合了素描设计、构成艺术跟色彩设计三个方面的特征，进一步的细化预设性课程，再进行综合，综合课程模式有助于学生提前了解将要学习的知识，完成创新思维的改变，可以预设自己的构思定位和结果定位，提前进入计划学习阶段。
2、参与社会上的设计竞赛是教学改革的又一项措施，依照市场变化的需要，加强专业课程的与社会市场的设置，艺术设计专业在安排专业课程的时候，不能脱离市场对它的需要。如果不建立在市场需求的基础上设计课程是浪费教学资源。比如汽车内饰设计专业方面，如果要进行课程革新，就需要结合汽车内饰的发展状况来剖析，才可以确认汽车内饰行业哪些地方需要人才。从这几年以来的发展变化来看，汽车内饰逐渐的趋向于数字化跟高科技化，因此数字产品的运用就会指引着汽车内饰设计的发展趋势，其设计风格会越来越倾向流行趋势。从产品的角度来说，客户对产品的设计由比较重视外观形式向满足精神需要倾斜，例如内饰品的颜色、光泽度、结构样式向舒适、经济、服务需求转变等，所以汽车内饰设计专业的课程设置必须要考虑市场上产品的需求转变、必须考虑这些产品在设计和使用时对社会和用户的新的作用，唯有如此，才不会偏离社会的发展的方向。所以，通过设计竞赛能直接反映出社会、客户当前和未来的要求。
3、设计艺术教学过程要进行有效的课程动态管理，“动”是对教学资源的高效的拓展。因此对于各个不同的专业或课程，老师们所采用的不同的教学方法授课，对于这些优秀的教学资源实施动态施教，着重点培育学生较强的专业设计应变能力。因此，在规划课堂教学的时候必须具有实用性、合理性，让更多的学生在各种知识的海洋里充分发挥自身的想象力，发挥各个学课优点去构思去设计。激发出学生对未来的憧憬从而设计出更多、更好的作品。
结束语:
教学成果以课程展览的模式向社会公开，让社会了解专业的优势，更好的服务时代，教学成果以设计竞赛来反映出社会、客户的要求，使其有目的的创新发展，这样形成设计艺术教学效益的长远的展望。让这些措施在设计艺术教育中扮演重要的角色，使我们的教育管理、设计艺术、社会、客户形成良性循环的体系，因此，该怎样进行高效率的设计艺术教育改革，需要通过很多的实践经验和理论总结。
参考文献：
[1]张地缘.如何培养学生的自主学习能力——以“艺术设计学生工作室”为例[J].美术教育研究.2014(02):95-96.
论文作者:李海涛
论文发表刊物:《论证与研究》2020年3期
论文发表时间:2020/5/6