摘 要：现在的新课标试卷更注重学生课外阅读能力和阅读数量，学生不能只局限于课堂上基础知识的死记硬背，对学生的阅读能力要求更高。但是，许多英语教师可能都有过这样的抱怨：我们以“讲练结合”为法宝，批阅如山，学生成绩却不如人意；我们孜孜以求课堂教学的精彩生动，不遗余力，学生课堂表现仍是云里雾里，一片茫然。为什么呢？我认为，这跟缺乏预习有关。教材中阅读课的特点是内容多, 信息量大。教师如果不认真对待预习这个环节, 学生很难完成学习任务。预习是学生学习过程中重要的一环，可以帮助学生在很大程度上提高课堂效率，因此，如何把预习落实到位，使预习更有效，是一个值得探讨的问题。本文根据《英语课程标准》的指导精神，结合高中英语学科特点和学生的实际情况，探讨了高中英语阅读课课前预习的重要性及好处，以及存在的问题和预习方法等，旨在帮助学生学会预习。
关键词：新课程 阅读课预习 重要性 问题 方法 效果
一、课前预习的重要性
课前预习是培养学生独立获得知识的前提，是培养学生自学能力，提高学习效率的重要途径。“凡事预则立，不预则废。”课前预习是课堂教学过程的第一个环节，它在学生的学习过程中起着承上启下的作用。它不仅可以使学生了解到将要学习的新内容，为学习新知识做好准备，增强听课的针对性。而且可以回顾与新内容相关的已学过的旧知识。在预习过程中，学生能自己解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的，作为问题提出来，这不仅可以提高学生独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点。所以说预习对提高学习效率和成绩、培养学生自学能力都有十分重要的意义，使得学习达到事半功倍的效果。
二、阅读课课前预习的好处
1.课前对单词的预习可以扫除课堂学习的知识障碍，同时要求学生通过查字典将新词的词性、用法及例句记在词汇本上，培养了学生的自主学习的习惯。
2.课前课文的预习可以初步了解新课内容，发现难点，疑问能激发学生探求的欲望，增强听课的针对性，培养学生的主观能动性。
3.设计活动，制作预习学案，以任务型方式进行的课前预习，能让学生体验团队合作精神， 展示学生的多元智能。
4.课前预习使每一个学生都动了起来，满足了各个层次学生的需求。不同层次的学生可以根据自己的英语水平调整预习内容和方法，对自己的学习进行不断的评价和反思，调整学习策略。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
5.课前预习使学生开始模仿正确的语音语调，更多渠道地接触英语、模仿英语，为用英语进行交际奠定了基础。学生学会了如何使用工具书；学会了有效地利用互联网、多媒体及各种书报杂志所提供的丰富的资源，丰富了学习手段，扩展了学习内容，补充了学习知识，激发了学习兴趣，培养了创造能力，提高了学生自主学习的技能。
6.通过学生的个体学习和小组预习，发挥了学生的学习潜能，培养了合作意识，实践了对不同信息采集、分析、提炼、重组，以达到对信息的处理。
三、预习存在的问题
在日常的英语教学中，我们会发现在预习方面存在下列现象：一方面，预习的可有可无性。有些教师自身对预习持有怀疑态度，认为预习、不预习都无所谓。“不预习，我还不是照样把课上了吗?”另一方面，预习的随意性。许多教师在要求学生进行阅读课课文预习时，往往流于口头上的布置，通常都是让学生多读几遍课文，对阅读效果也不做检测，缺少有效的指导和监控手段。
四、阅读课课前预习的方法
1.初步扫清语言障碍。在单词的预习上，笔者建议教师要根据自己学生的实际水平，采用不同的方式。如果学生的整体水平好，这个工作可以让学生自己做；如果学生不具备独立拼读单词的能力，笔者建议词汇的预习应在教师的引导下进行，教师可以引导学生拼读这一单元出现的单词，然后领读，再让学生反复齐声读，最后再让学生自读。
2.初步了解新课文的基本内容和思路。笔者建议教师每上完一篇课文应先让学生总结写作思路，然后给学生讲解一下作者的写作思路，这样有助于丰富学生这方面的知识。
3.找出课文的重点、难点、疑点，要求学生边读边标记出来，或者摘抄在预习笔记上。带着自己的疑问去听课，就会更加有效地取得预习的效果。
4.尝试地做一下Comprehending中的问题。预先做习题可以了解课文的重点和难点，检测出自己还有哪些内容没有完全掌握。
5.条件允许的话，学生可以提前把课文的录音听1-2遍。这样能更加熟悉课文内容。
6.条件允许的话，学生可以在互联网上搜索相关的文化、地理、节日、习俗、饮食、天文、急救、历史等背景知识。这样能大大增强对课文的理解能力，因为高中每单元都是以某个话题为基础的。
参考文献
[1]新课程标准。
[2]杨 露 议英语教学中不可缺少的环节——预习[J].辽宁师专学报(社会科学版)，2003，(3)。
[3]陈桂珍 谈谈高中英语的课前预习[J].桂林市教育学院学报，1998，(3)。
[4]黄蓉克 优化预习环节 培养学生自学能力[J].校长阅刊，2006，(6)。
论文作者:王玲敏 庞悝
论文发表刊物:《中小学教育》2017年4月第275期
论文发表时间:2017/4/19
标签：学生论文; 课前论文; 课文论文; 英语论文; 内容论文; 培养学生论文; 教师论文; 《中小学教育》2017年4月第275期论文;