许传俊[1]2000年在《论中学生教育交往活动的价值》文中指出教育作为一种社会现象可从社会学的视角进行审视。教育活动是人类社会活动中富含生命力的交往活动。当前，教育学、教学论、教育心理学及教育管理学等学科都对“教育交往”问题有所研究，并取得了一定的研究成果。其中，都在一定程度上论证了教育交往活动在教育中的地位和作用。但是，由于我国教育现状中重书本知识的课堂传授，轻视教育交往活动对育人的重要意义，理论和实践大都是从改革课堂教学提高教学质量入手，对教育交往活动的价值重视不够，相关的教育交往活动也开展得不够。 我国教育实践活动从古至今均有教育交往活动，从孔子的列国游学至今天的教育改革，教育交往活动一直在进行。我国改革开放以来，出现的新型教育交往活动日益增多。本文首先对教育交往活动的价值进行了理性思考，认为教育交往活动是教育者为了受教育者的健康成长与和谐发展而精心设计的一种有目的的，有计划的，有组织的，在时间、空间范围上较为广泛的、多层次的人际沟通活动。其特征是交往的全息性、互动性及情感交流性和多功能性。这种活动具有社会价值和个人价值，其中教育交往活动的个人价值有认知、育德、审美和健康四个方面的价值。其社会价值表现在促进社会人际关系的改善，发挥全息社会的育人互动作用，培养全面和谐发展的人而实现社会全面进步。其次，论文通过对中学生教育交往活动实际案例的分析，进一步论证了开展教育交往活动的基本思路是——通过教育主体对教育资源的全息利用和互动式的教育交往活动来促进学生的和谐发展，从而使得教育交往活动的价值得以体现。论文结合具体的案例进一步指出中学生的教育交往活动价值实现的基本途径是：在交流互动中学会求知；在亲身经历的社会活动中学会做事；在人际沟通中学会与人共同生活；在复杂多变、具有各种挑战与危机的社会环境中学会生存。
吴洪伟[2]2006年在《当代中国中小学纪律实践价值取向研究》文中认为本研究之基本目的，在于以概念分析为起点，深入理解中小学纪律实践的本质和价值，指出其应有的价值取向，探究其现存的价值取向；同时，通过对当代中国中小学纪律实践现状的考察，尽可能全面总结其存在的问题，指出其存在的局限性，并在进行原因探讨的基础上提出相应的对策及建议。 本文所要陈述的基本观点是：纪律实践是一种教育活动，在其具有的多种价值所构成的价值系统中，育人价值应该具有主导地位。但是，目前的纪律实践在价值取向上出现了偏差，片面追求其维护学校教学秩序的管理价值，忽略甚至主动回避了纪律实践的育人价值，并在实践中呈现出明显的管理化特征，导致一系列与教育目的有悖的后果，同时也使得纪律实践自身成为一种单纯的管理工具而非教育活动。价值取向偏差是目前我国中小学纪律实践之所以处于现实困境的根本原因。基于教育的本质要求、公民素质的培养等诸方面的原因，本文认为，应该纠正纪律实践片面追求管理价值的取向，而以发挥育人价值为最终目的。 本文共分为五大部分。第一部分为导言，简要介绍本文的选题原因、主要概念、基本观点、选题意义和研究方法；第二部分重点论述了纪律实践的育人价值和管理价值以及两种价值取向，并指出纪律实践的应有价值取向和评判教育性的纪律实践的标准；第三部分为纪律实践的现状研究，意在指明纪律实践所存在的问题，并以此来论证目前的纪律实践体现的是管理化的价值取向；第四部分为管理化的纪律实践的局限性分析，并对造成纪律实践管理化的原因进行了探究；第五部分为改进管理化的纪律实践的相关对策建议。文末对论文的局限性进行了一定的反思。
郭月[3]2018年在《网络微时代下中学思想政治课教学模式优化研究》文中研究说明在“互联网+教育”这一特色时代背景下,人们逐渐步入了微时代,日常生活变得与“微”息息相关。微博、微信和微课等各类微媒体在教育教学领域产生的影响更是不容小觑,中学思想政治课教学模式也因此历经了一系列改革,除了各个中学采用独具特色的教学模式和策略以外,微媒体也为机械化、单一化的课堂增色不少,不仅提升了课堂教学效果,也增强了中学生对思想政治课的兴趣。本文首先对相关理论分别进行阐述,从各类微媒体,教学模式发展的历程以及相关学者对此的研究进行分析,并由此展开将其特点和分类作以介绍,为后文进一步展开做好铺垫;其次对于中学思想政治课教学模式优化的必要性和可行性作以充分说明,旨在引起人们对中学思政课教学模式的关注和思考;再次提出了具体的优化途径,这部分是本论文较为重要的一部分,具体提议可供相关教育研究者在实际教学中参考运用,最后一部分是实际应用,作者认为大部分概念性、理论化的措施必须在实际的教学中进行演练,才能检验其效果。对网络微时代下中学思想政治课教学模式优化的研究,是在剖析了当前中学思政学科在教学中存在的一系列问题的基础上展开的,突出的特色体现在运用教学示例将理论知识转化成实践运用,这样就为优化的途径提供了具体的参考,也为今后的中学思政教学提供了新思路,注入了新活力,旨在改进目前中学思政课堂存在的弊端,相信网络微时代下的中学思政课堂将面临更大的机遇,在微媒体的影响下,中学思政课堂也将变成学生最喜爱的课堂之一。
古玮[4]2007年在《曲安奈德治疗顽固性糖尿病黄斑水肿不同给药方式疗效的对比研究》文中研究说明目的:糖尿病黄斑水肿(diabetic macular edema, DME)是糖尿病视网膜病变(diabetic retinopathy, DR)的常见并发症,因其严重危害患者的中心视力而又缺乏有效的治疗成为临床上一个亟待解决的难题。有效的治疗DME对于提高糖尿病视网膜病变患者的中心视力,改善其生活质量具有重要的临床意义。激光光凝是目前控制DR发展、减轻DME的最主要的治疗方法,其重要性及明确的功效和益处已得到临床实践的肯定,但对于一些弥漫性黄斑水肿,激光治疗的效果欠佳,部分患者治疗后甚至水肿加重并持续存在。曲安奈德(triamcinolone acetonide, TA)是一种人工合成的长效糖皮质激素,具有强大的抗炎抗增殖作用,近年来研究发现,TA能显著减轻DME,提高患者的中心视力。本研究针对激光治疗后持续存在的顽固性DME患者,给予TA玻璃体腔内注射或球后注射两种治疗方法,通过视力、黄斑水肿程度、视网膜功能、眼压等指标来综合评价其疗效和安全性,并对比两种给药方式的疗效和并发症,以期寻求一种针对激光治疗效果不佳的顽固性糖尿病黄斑水肿的有效、安全的治疗方法,并为TA的临床应用提供指导。对象和方法:1对象:选择增殖前期或增殖期Ⅳ的DR患者,经激光治疗后视网膜新生血管基本消失,经眼底镜和眼底荧光血管造影(fundus fluorescein angiography, FFA)检查黄斑区弥漫性水肿,并且中心矫正视力低于0.4的患眼共30只,并选择其中双眼对称发病病例的对侧眼共计14只眼作对照。2治疗:入选病例中15只患眼给予玻璃体腔内注射TA (intravitreal triamcinolone acetonide, IVTA) 4mg/0.1ml治疗;另外15只患眼给予球后注射TA (retrobulbar injection of triamcinolone acetonide, RITA) 20mg /0.5 ml,每两周一次,共四次。对照组无治疗。3观察:治疗后1周、2周、1月、2月、3月、半年复查,部分病人随访1年以上,观察并记录黄斑水肿的消退情况及视力、眼压和晶状体的混浊程度。4 FFA:治疗前和治疗第后第2个月检查FFA,采用海德堡共焦激光扫描眼底造影分析系统,以造影时间5分钟后为标准,观察黄斑水肿的程度。随访1年以上的病人手术后1年再次复查FFA。5多焦视网膜电图(multifocal electroretinogram, mfERG):治疗前和治疗后第3个月检查mfERG,采用RETI scan 3.15系统测定黄斑部的视网膜功能,排除主观因素的影响。6统计分析:配对T检验治疗前后及双眼对称病例的治疗眼与对照眼的视力和眼压。χ2检验三组患眼FFA检查中DME治疗后的消退比率。配对T检验治疗前后mfERG中各波的潜伏期和振幅密度。结果:1糖尿病黄斑水肿患眼玻璃体腔内注射TA治疗后半年内随访观察,平均视力比术前显著提高(P<0.01),但治疗后1年时平均视力又下降至与治疗前无统计学差异。球后注射TA治疗后2周至3个月内随访观察平均视力比治疗前提高(P<0.05),治疗后1周、半年、1年平均视力与治疗前相比无统计学差异。未经治疗的对照组患眼前3个月各随访时间点平均视力与之前相比无统计学差异,随诊半年、1年时平均视力较前下降(P<0.05)。2双眼对称病例的自身对照研究发现玻璃体腔内注射TA治疗后半年内,各随访时间点治疗眼的平均视力高于未治疗眼(P<0.05),但治疗后1年双眼比较无统计学差异。球后注射TA治疗后2周至3个月内,各随访时间点治疗眼的平均视力高于未治疗眼(P<0.05),治疗后1周、半年、1年双眼比较无统计学差异。3对比治疗前后的的眼底荧光血管造影图像显示,玻璃体腔内注射TA组、球后注射TA组和对照组患眼治疗后2个月DME的消退比率有显著的统计学差异(P<0.01)。4玻璃体腔内注射TA治疗后3个月复查mfERG显示黄斑区P1波、N1波的潜伏期平均值缩短,振幅密度平均值升高,与治疗前相比有统计学差异(P<0.05)。P1波较N1波变化显著,各波的潜伏期较振幅密度变化显著。球后注射TA治疗后黄斑区P1波的潜伏期平均值缩短,P1波和N1波振幅密度平均值升高,与治疗前相比有统计学差异(P<0.05)。N1波的潜伏期平均值与治疗前相比无统计学差异。5玻璃体腔内注射TA治疗后1周、2周平均眼压高于治疗前(P<0.05),其余随访时间点与治疗前比较无统计学差异。15例IVTA治疗眼中随访过程中眼压高于21mmHg有5例,占33.3%,其中4例在治疗后1周至1个月出现,1例在注药后2个月才出现。所有眼压升高的患眼均能被局部应用的降眼压药物将眼压控制在正常范围,均未出现难以用药物控制的激素性青光眼和青光眼视神经损害。球后注射TA治疗组和对照组患眼各次复查眼压与之前相比均无统计学差异(P>0.05)。玻璃体腔内注射TA治疗后随访1年以上的8例患眼中有2例发现白内障加重,主要表现为晶状体后囊下混浊。所有治疗眼均未发生视网膜脱离、玻璃体积血和眼内炎等并发症。球后注射TA治疗组未见上述并发症的发生。结论:1玻璃体腔内注射曲安奈德短期内可以有效的减轻顽固性糖尿病黄斑水肿,提高视力。但治疗后水肿容易复发,视力再次下降。2玻璃体腔内注射曲安奈德治疗激光后的顽固性糖尿病黄斑水肿,术后视力提高可以维持半年左右,治疗后2～3月疗效达到最佳。3球后注射曲安奈德也能有效减轻糖尿病黄斑水肿,但比起玻璃体腔内注射起效慢,维持时间短,作用弱。4多焦视网膜电图检查表明黄斑水肿对视网膜电活动的影响非常显著,随着黄斑水肿的吸收,各波的潜伏期平均值缩短,振幅密度平均值升高。5玻璃体腔内注射曲安奈德的并发症主要是眼压升高,发生率约为33.3%,大多于注药后1周至1个月发生,多能被局部应用降眼压药物控制;还可引起白内障加重,主要是晶状体后囊下混浊。球后注射不引起上述并发症。6双眼对称病例的自身对照研究表明曲安奈德只能在短期内提高视力,不能改善视力的长期预后。
参考文献：
[1]. 论中学生教育交往活动的价值[D]. 许传俊. 西南师范大学. 2000
[2]. 当代中国中小学纪律实践价值取向研究[D]. 吴洪伟. 华东师范大学. 2006
[3]. 网络微时代下中学思想政治课教学模式优化研究[D]. 郭月. 西安理工大学. 2018
[4]. 曲安奈德治疗顽固性糖尿病黄斑水肿不同给药方式疗效的对比研究[D]. 古玮. 河北医科大学. 2007