应用型地方院校统计类学生就业能力培养的现状分析
卢玉桂，赵丽棉，管黎明，韦新星
(河池学院 数学与统计学院，广西 河池 546300)
[摘 要] 以广西某高校为研究样本，对其统计类在校生进行问卷调查，以分析统计类学生就业能力培养现状。调查结果显示：对就业最有用英语四六级证书和初级会计证书的考取率较低；专业知识能力最为薄弱；入党、任学生干部、积累社会经验和参与社团活动有利于就业能力的提升。
[关键词] 应用型地方院校；统计学类；就业能力；问卷调查
0 引言
近年来，随着高等教育大众化进程的逐步推进，地方院校毕业生就业难问题日渐凸显，就业形势十分严峻。因此，如何有效地提高地方院校学生岗位适应性、竞争力及其他应用能力就成为地方院校教学改革的重点内容。本研究以广西某地方院校为例，对该校的所有在校生进行问卷调查，以了解统计类学生就业能力培养现状，并在此基础上探讨如何有效提高地方院校统计类学生的就业竞争力。
1 研究方法
1.1 研究对象与资料的收集
在前人的研究[1-4]基础上，研究人员编制了《统计学类大学生就业能力培养调查问卷(初始卷)》，并对广西某高校统计类专业的某个班级实施了预调查，共发放40份问卷。进一步，在预调查的基础上对初始问卷进行修正，得出《统计学类大学生就业能力培养调查问卷(最终卷)》，并对广西某高校统计类专业(包括经济统计学和应用统计学)的在校生进行了全面调查，共发放问卷464份，回收有效问卷438份，问卷有效率为94.4%。
1.2 问卷的设计
问卷设计了与大学生就业能力培养相关的10项基本问题(性别、专业、年级、政治面貌、家庭住址、学生干部、社会经验、社团活动、最有用证书、考取证书)及8大就业能力(专业知识能力、团队合作能力、自主创新能力、人际沟通能力、自我管理能力、实践规划能力、心理素质，个人品质)的量表，共20个问题。
1.3 问卷的信度和效度检验
1.3.1 问卷的信度检验
除此之外，对于汽车传感器、电子触摸屏、车内声场、功率器件、电动机、无线充电系统、车辆NVH、腐蚀防护等方面的仿真分析，COMSOL同样也与用户一起创造了很多新的可能性，体现了COMSOL 多物理场仿真工具探索未来、助力创新的重要工程意义。
为检验问卷的可信度，运用克朗巴赫(Cronbach)系数对问卷的量表题进行了内部一致性检验[5]，结果显示克朗巴赫系数为0.927(克朗巴赫系数大于0.9时，表示信度很好)，由此说明本问卷的可信度较高。
调查结果如表3所示，党员与非党员学生在专业知识能力、团队合作能力、自主创新能力和个人品质上存在显著性差异(P <0.05)，且党员学生在这4个能力水平上均显著高于非党员的学生，而其他能力维度上没有达到显著性差异。
调查结果如表6所示，参与过社团活动的学生与没参与过社团活动的学生在团队合作能力、人际沟通能力、心理素质和个人品质上存在显著性差异(P <0.05)，且参与过社团活动的学生在这4个能力水平上显著高于没有参与过社团活动的学生，而在其他能力维度上没有达到显著性差异。
1.4 研究对象分布表
(3)使用化合物灌浆。化合物灌浆法的原理是堵塞含水层中的孔隙空间，井眼附近含水层中的沙粒与化合物混合后固化并变得密实，此后钻井可以继续进行。可采用的化合物为丙烯酸酯单体配方(AMS)，这种配方适用于温度为50～200 ℃的井下。
天生桥水库由滇、黔、桂三省区共管,共管水域的水上安全管理，必须协调好各省区海事部门，通过建立健全共管制度和统一的水上事故应急搜救安全保障体系，建立健全库区运输船舶的统一建造和检验标准，认真落实好每年三省（区）共管库区水上交通安全管理联席会议提出意见和措施，真正做到统一思想、统一标准、统一管理、统一行动，不断促进航运健康、快速、有序发展。
表1 研究对象分布表(N =438)
2 统计类学生基本就业能力分析
(2)采用构件化的设计思想，在需求分析对象的基础上，先进行软件功能构件的设计，然后通过基于构件的开发组合完成系统的构建开发。
为了解统计类学生8大就业能力的强弱[1]，运用李克特的5点计分法编制8大就业能力的自评量表，即用1分，2分，……，5分依次表示“完全不符合”“比较不符合”“一般”“比较符合”“完全符合”。并将每道题的得分划分为4个等级：低(1～1.99)、中下(2～2.99)、中上(3～3.99)、高(4～5)。
调查结果如表2所示，统计类学生8大就业能力水平自评得分均在3～3.99之间，这说明统计类学生的就业能力自评等级为中上水平，其中，团队合作能力、自主创新能力、自我管理能力、心理素质能力和个人品质的自评得分较高(均高于3.69)，人际沟通能力和实践规划能力的自评分稍低，为3.47左右，专业知识能力自评分最低，仅为3.22。进一步分析专业知识能力量表题的自评得分发现，导致统计类学生的专业知识能力自评得分低的原因在于 “学习成绩优异，且具备扎实的专业知识理论基础”和“能够运用统计学知识定量分析并解决实际问题”两题的自评得分较低，仅为2.98和2.99。由此说明，统计类学生在专业知识的掌握度及运用能力上有所欠缺。
调查结果显示，在多选题“您认为对就业最有用的证书是？”的回答中，认为最有用的是英语四六级等级证书和初级会计证书，其比例依次为71%、68.6%，认为比较有用的是初级统计证书、教师从业资格证书和计算机二级证书其比例依次为49.4%，36.3%和35.0%，认为用处不大的证书为普通话等级证书，其比例仅为8.3%。而在多选题“您已经考取了那些证书？”的回答中，考取率最高的是对就业用处不大的普通话等级证书，其比例高达77.7%，其次为对就业比较有用的计算机二级证和初级统计证书，其比例为34.6%和27.5%。而对于就业最有用的英语四六级等级证书和初级会计证书，其考取率仅为11.0%和15.2%，另外对就业比较有帮助的教师资格证，其考取率最低，仅为3.9%。进一步建立年级与“您已经考取了那些证书？”的多选项的列联表分析时，我们发现随着年级的逐步递进，尽管每类证书的考取率都有着不同程度的提高，如毕业生初级统计证书的考取率为75%，毕业生计算机二级证书的考取率为59.35%，但毕业生英语四六级等级证书和初级会计证书的考取率却不高，仅为16.7%和36.1%。由此可见，尽管统计类学生知道英语四六级等级证书和初级会计证书对就业很有帮助，但是其考取难度较高，通过率低，这给学生的就业带来了一定程度的困难。
表2 8大就业能力自评结果
3统计类学生八大就业能力的差异性分析
为了解党员与非党员、班干与非班干、有社会工作经验与无社会工作经验以及参与社团活动与不参与社团活动等4个因素对统计类学生8大就业能力是否有影响，运用独立样本T 检验进行分析[6]71-144。
3.1 政治面貌的差异性分析
1.3.2 问卷的效度检验
表3 政治面貌的差异性检验
表3(续)
3.2 学生干部的差异性分析
调查结果如表4所示，担任学生干部的学生与没有担任过学生干部的学生在专业知识能力和团队合作能力上存在显著性差异(P <0.05)，且担任学生干部的学生在这两个能力水平上高于没有担任过学生干部的学生，而其他能力维度上没有达到显著性差异。
通过问卷调查的形式对广西某高校统计类学生就业能力现状分析结果显示：
表4 学生干部的差异性检验
3.3 社会经验的差异性分析
调查结果如表5所示，有社会经验积累的学生与无社会经验积累的学生在专业知识能力和团队合作能力上存在显著性差异(P <0.05)，且有社会经验积累的学生在这两个能力水平上显著高于没有积累社会经验的学生，而其他能力维度上没有达到显著性差异。
表5 社会经验的差异性检验
3.4 社团活动的差异性分析
问卷的效度检验主要采用了分层次探索因子分析法进行了结构效度检验[5]，其方法为运用统计软件SPSS 22.0进行分层次探索因子分析，并选取了特征值大于1的公共因子，公共因子方差的累积贡献率为60.15%，由此说明选取出的公共因子能够比较好地对样本数据进行解释，具有较好的代表性。
表6 社团活动的差异性检验
4 结论与建议
当今，人们的生活无处不充斥着数字信息的元素，浏览网页成为生活中必不可少的行为习惯之一。从某种意义上来说网页编排设计已不仅仅是视觉分享与传达信息，更是将人们的生活方式、行为习惯、心理变化融为一体的视觉设计。
(1)对统计类学生就业最有帮助的证书为英语四六级证书和会计初级证书，但其考取难度较大，多数学生到毕业时也无法考取这两个证书。
(2)统计类学生的人际沟通能力、实践规划能力以及专业知识能力较差，特别是专业知识能力。
(3)党员学生在专业知识能力、团队合作能力、自主创新能力和个人品质上显著高于非党员学生；学生干部在专业知识能力和团队合作能力上显著高于非学生干部学生；有社会经验积累的学生在专业知识能力和团队合作能力上显著高于无社会经验积累的学生；参与社团活动的学生在团队合作能力、人际沟通能力、心理素质和个人品质上显著高于不参与的学生。
研究对象的分布如表1所示，统计类专业学生中，女生多于男生，其比例为68.3%；经济统计学专业的学生多于应用统计学，其比例为65.3%；各年级比例相当，差异不大。
结合本次问卷调查的结果及笔者多年高校工作的经验，从有利于统计类学生就业能力提升的角度出发，对应用型地方院校统计类学生就业能力培养提出如下建议：
一是制定符合本校定位及适应社会需求的人才培养方案和课程体系。
二是应多开设与专业发展，专业能力提升的相关的讲座。
应急检查除视觉检查外，配置必要的简易实用工具也是非常重要的，水库大坝应配备检查常见震损险情，如裂缝、渗漏、变形测量的便携式器具和材料。详细检查时，采取适当的无损检测与探测是有益的。发生严重的地震时，大坝管理者可能无法通过正常方式到达大坝现场，可采用图片、视频或其他非接触式测量方法进行测量。
三是加强团队合作能力、自主创新能力、自我管理能力、心理素质能力和个人品质、专业知识能力、人际沟通能力和实践规划能力的培养，尤其是专业知识能力、人际沟通能力和实践规划能力的培养。
总之，在以后的工作中，辅导员老师不仅要加强对学生的心理关注，安全意识的灌输与教育，更要加强对重大事件危机应对措施的正确引导，使学生能够正确处理好自己的极端情绪，提升自身理性思考能力和调试能力，客观、正确地面对困难，解决困难！
四是鼓励学生积极申请入党，积极竞选班干，多积累社会经验，多参加社团活动，以提升学生的就业能力。
参考文献：
[1]景亚萍.地方财经类院校大学生综合能力评价与培养体系研究[D].成都：电子科技大学，2016.
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[4]龚惠群，黄超.大学生就业能力评价指标体系研究——基于南京高校问卷调查的实证分析[J].教育观察，2017，6(23)：50-52.
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[6]薛薇，统计分析与SPSS的应用.[M].北京：中国人民大学出版社，2017.
Current Status Analysis of the Cultivation of the Employment Ability for Statistical Majors in Applied Local Colleges
LU Yugui ，ZHAO Limian ，GUAN Liming ，WEI Xinxing
(College of Mathematics and Statistics ，Hechi University ，Hechi ，Guangxi 546300，China )
[Abstract ]In order to analyze the present situation of employment ability training on the statistics majors，the questionnaire survey is conducted by taking a university in Guangxi as the research sample.The results show that pass rate of College English Test band four or six and junior accountant certificate which is the most useful in employment are low.Moreover，professional knowledge is the weakest.In addition，becoming a member of Communist Party of China，or a student leader，accumulating social experience and participating in club activities and so on are helpful for improving employment ability .
[Key words ]applied local colleges；statistics major；employment ability；questionnaire
[中图分类号] G647
[文献标识码] A
[文章编号] 1672-9021( 2019) 05-0112-06
[作者简介] 卢玉桂(1988-)，女，广西崇左人，河池学院数学与统计学院讲师，主要研究方向：经济统计。
[基金项目] 广西高等教育本科教学改革工程项目(2018JGB288)；广西高校中青年教师基础能力提升项目(2018KY0503)。
[引用格式] 卢玉桂，赵丽棉，管黎明，等.应用型地方院校统计类学生就业能力培养的现状分析[J].河池学院学报，2019，39(5)：112-117.
[投稿邮箱] hcxyxb@163.com
收稿日期 2019-09-08
[责任编辑 姚胜勋]
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