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摘 要：本文主要简单地介绍了分组协作的含义及其在中职计算机教学中的应用意义，探讨分组协作式学习模式在中职计算机教学中的有效应用，以提高中职计算机教学水平，使其符合素质教育改革的要求，保障中职计算机教学质量，从而实现中职计算机教学效益最大化。
关键词：中职计算机教学 分组协作 学习模式 有效应用
二十一世纪是一个信息化时代，计算机信息技术早已渗透于人们生活的各个方面，成为人们生活中密不可分的重要部分。社会对计算机信息人才的需求也逐渐加大，在这种情形下，各中职院校都开始重视计算机教学，以培养出符合社会要求的优秀人才。新课程标准下的中职计算机教学应当转变传统的教学模式，采用分组协作式教学方法，以激发学生的学习欲望，提高中职计算机教学有效性。
一、分组协作式的含义及其应用意义
所谓分组协作学习模式指的是将学生进行分组，以组建出协作学习的小团队，共同完成教师所布置的学习任务，这是一种分组合作的学习方法。分组协作式的学习方法，要求学生具备良好的合作精神，组员之间进行有效的配合，以达成共同的学习目标。分组协作式学习方法是我国素质教育改革下的必然要求，符合我国新课程标准的全新要求，有利于培养学生独立自主的学习能力。
在中职计算机教学过程中应用分组协作式学习模式十分必要，具有重要的作用。传统的中职计算机教学模式难以培养出社会所需要的实用型人才，必须改变落后的教学模式，采用全新的教学手段，注重对学生实践能力的培养，使其能够将所学到的计算机知识，应用于实际生活中。分组协作式的教学，则能够让学生自主地去完成教师布置的学习任务，让学生分工合作地去摸索，去发现问题并解决问题，有利于提高学生解决问题的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，这种合作式的学习方法，可培养学生的合作能力，以便于学生日后尽快地适应团队工作环境，发挥自己的长处，做好自己的工作。分组协作式的学习模式，有利于发散学生的思维能力，强调实践性，改变了理论式的中职计算机教学模式，保障了中职计算机教学质量。
二、分组协作式学习模式在中职计算机教学中的有效应用
1.合理分配小组，平衡小组水平。在中职计算机教学中应用分组协作式学习模式的时候，应当根据学生的个性特点和学习情况来进行合理的分组，分组的质量将直接影响协作学习的效果，必须予以高度重视。在分组之前，教师应当先与学生进行沟通，从平常的学习中去深入了解每个学生的个性特点、学习态度以及计算机操作水平。分组的时候，可让成绩较好的学生去带成绩稍微薄弱的学生，以形成学生之间的协作学习，起到辅助作用，同时还能平衡各小组之间的学习水平。
例如，教师在教授word软件的时候，可以将学生分成小组来进行学习，在每个小组中指定一位word软件操作能力稍强的学生作为小组长，为学生布置学习任务，如在word中插入图片，进行文档编辑，内容不限，然后由小组代表上台来展示并汇报每个小组成员的完成项目情况，详细介绍添加图片的步骤，以此来提高学生的动手操作能力，培养学生的合作精神，从而实现中职计算机教学有效性。
2.充分发挥学生的主观能动性。素质教育改革背景下，要求教师在中职计算机教学过程中体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，以让学生学会自主学习，主动地去接受计算机相关知识。因此，在应用分组协作式学习模式的时候，教师应当做好自己的角色，将学生作为主角，让学生自己去完成相应的学习，而教师则起引导作用，督促学生开展协作学习的同时，为其解答困惑。在小组学习任务完成以后，教师可以将学生在学习中存在的问题进行针对性的讲解，以引导学生理解和掌握所学知识。另外，教师还可以组织一些有关于计算机的小组竞赛，对于取得较好名次的小组进行奖赏和表扬，鼓励表现稍差的小组，以此来激发学生的学习欲望，培养学生的计算机兴趣。
3.结合课堂教学内容，布置小组学习任务。在开展计算机分组协作学习的时候，教师可以根据教学内容来布置相应的学习任务，需要注意的是教师在布置学习任务之前，一定要先根据自己的经验对教学内容进行分析，细化教学目标。例如，教师在讲解有关办公软件PPT的操作时，可以让学生分成小组做一份PPT进行展示。至于PPT的设计内容，则可以根据学生的喜好来设定，如电影宣传、游戏讲解等，以提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使其能够自觉地投入到教学中，协作完成所布置的任务。在中职计算机教学中应用分组协作式学习模式，是我国素质教育改革的必然要求，是保障我国计算机教学质量的有效手段。新课程标准下，中职计算机教学应当有新的变化，教师在教学过程中，应以学生为主体，自己作为辅助引导，在教授学生计算机知识理论的同时，还应当培养学生的实践操作能力。
参考文献
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[4]孔繁杰 分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[J].科技风，2016，(05)，116。
论文作者:邱晓琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年4月总第225期
论文发表时间:2017/4/21
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