摘要：在现 教学中， 统的教育 式 不 时 的需要，为 应学生学习的需求及教育发展的需要，我们在教学中引 了代 传 模 已远远跟 上 代 适 入 计算机多 体技术教育手段， 具有 统教学不可达到的 观、形 、生动、 性 ， 了 有课堂教学形式， 大了学生的 和知媒 它 传 直 象 交互 等优势 突破 原 扩 视野识面， 种 进的教学 式 广大师生 接 和 可， 使教师的教学方法更多 ，课堂内容 更丰富， 分发 了以教师为主导，以这 先 模 已被 所 受 认 它 样化 也 充 挥学生为主体的教学 。 多 体技术的 使用，多 体技术在教学中的作用 更加重要。风格 随着 媒 普遍 媒 也
关键词：计算机 小学语文 阅读教学河北省临西县河
摘要： 代 传 模 已远远跟 上 代机 媒 它 传 直 象这 先 模 已被 所 受 认 它风格 随着 媒 普遍 媒
关键词：计算机， 互地多媒体技术的应用多媒体技术是 以 算机为核心指 计 交动 频和动画 多 媒体综 处 、图 、图像、合 理文本 形 音 、活 视 等 种频， 建立 ，信息 并通过 算机 行 控制， 计 进 有效 使这些信息 逻辑连接以表现出更 丰富、更 复 信息 信息加 加 杂 的 技术和方法。随着时代， 十的发展 科 步 现代 手 也不断和 学技术的进 ， 教育技术 段 提高 二——计 多媒体技术和世 人类科 最伟大 果 一纪 学技术的 的成 之 算机，网络 引入 对象不仅 图片技术被 教育教学，学生的阅读 有文字和频 的教学而且 大 、 、有 量的有声读物 动 视 资料。它以其鲜明 特画， 分 动 学生的学习点 丰富 资源 象， 的教学 ，形 生动的情境 充 调 了积极 了 从而使 们 得心性，提高 教学效率， 我 的语文阅读教学 应手。
媒 术 息一、利用多 体技 让学生多渠道获取信在阅读教学中，培养学生利 现代信息 道获取信用 技术多渠“ 库”， 素息 拓宽 材积累空间 使 材， 素 ，促 学生建立素 信息 对 材贮 加 理能分门别类收集 对信息 搜集，提高学生 的 、 存、 工、处， 用 有力。 预 采取单元整 预在阅读教学 习中， 体 习的方法 利 已 资景 方源 网络、 、书籍等 者如 杂志 ，在作 、背 、知识、出处及相关，学生 提 合 阶面查找整个单元 资料。的 课堂教学中 随时 取适 某一如 声的段学习内容 资料并 自己 言适时补充的 转化成 的语 。 ：《无” ， 观 悲鸿的竞赛》一 们以 图文中，我 “八 引入 首先感 徐 大骏， 样， 多渠作 然后展示 查找 其他 关资料学生 的 有 。这 通过 道获取， 悲鸿 的爱国画的信息 使 章内容得到 一步拓宽， 文 进 徐 这一伟大，教学顿生 彩 有的学生阅读家 辉 象就展现 面前的光 形 在学生 异 。
， 的理 有把时 觉得 些 看懂，朦朦胧胧 有 词语能 但对自己 解又没， 理 词语握，通过《 》 行 义查金山词霸 进 词语意 便 解该 了。询媒 术，培养学生学习兴趣二、运用多 体技 教育， 学生 学习 生 兴提高学习积极 心 研 表明性 理学 究 当 对 产 了促进 力 素的发 ，趣，便会引起大脑皮层的兴奋， 各种智 因 挥 积极主 去 。可 位 是极其动地 学习 见兴趣在学习中的地 和作用 重要的。
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，创设教学需要的情境教学是依据 内容 心 展特征教学 和学生 理发在课堂教特定 完 一种基情境有效地 成教学任务的 本的教学方法。
学校校学中，恰当 使 现代信息 是 最 途径地 用 技术 创设情境的 佳 。
， 教学创造 教园网 现代信息的建立， 技术的运用 为 了优异条件。
我 计 向学生授《 故乡 杨 》一 时我爱 的 梅 课 ， 们首先通过 算机 展示杨 树、杨 果 人图片及视 资料并配以播梅 梅 的诱 频 音员朗读课文的， 开 吸动人 为 一个 世界声音， 学生创设 多姿多彩的阅读 一 始就 引， 生 要 探究 梅了 起了学生的注意，激 学生的兴趣 产 了 了解、 杨树、杨 果 欲望。接 来 过 适时 现代信梅 的 下 的学习 程中教师 地运用， 造 ， 激学生的息 手 气氛技术 段，创设教学情境，渲染 制 氛围 刺学生的学习兴趣和探视觉、听觉感 使他们更官， 加兴奋， 求知识的欲望便 烈 了 积极 主愈加强 ，提高 学生学习的 性和 动性。
，改进教学方法，三、利用多媒体技术，变革教学组织形式、探究学习让学生自主、合作西校区 秦晓莉适 入 计算交互 等优势 突破 原 扩 视野样化 也 充 挥也，计 创设的 能化学我们在教学实践中深刻体会到 算机网络 智，习环境，是实现主体教育，发挥学生主体作用的理想环境 是儿在计 学习童智力、能力、心理发展的一种理想环境。 算机网络 环学的 下， 立探境中，学生获得知识是在教师、同 帮助 通过独 索或者和同 协作交流，在知识意义的主动建构下进行的。
伴教师在课 下载 “中国张如在教学《张家界》一课时， 前 了 家界”的精美网 的全部网页，学生在上课时可以非常方便地利用站脱机浏览进行查阅，从而对张家界的秀美风 有了个比较全面具光，让学生在计 中 成，体的感知，课间教师布 了一个作业 算机 完置，介绍张那就是“如果你是一个导游，你如何写一篇导游词 家界教师 学生的作 在教师最突出的一个景 ？”完成后，由 将 业复制区，机 共 件 供同 们 及讨的 享文 夹中， 学 阅读 论 最后还选择公认优秀，粘 在“学习园地”上的作业，将其打印出彩色的作业来 贴 。这就 足了学生的成就感，学生的自主学习能力也逐步得到了培满养。
“孤 ”在网络学习中，很容易造成学生过分依赖网络的 独 心理， 于虚 的时空中。因此，我们必须特别注意培养学生合沉湎 拟， 学生分成作学习的精神 将 小组，由小组成员共同完成学习项目。这种教学方式通过学生之间的交流、沟通，培养学生从多个， 合 成员观角度思考问题、解决问题的能力 以及选择、整 其他 点语文教学与生的能力，使学生获得与他人合作的技能。 活联系紧在生 中用语文 如 教 与密，要让学生在生活中学语文， 活 。 ： 完《——我 健 的命运 战》一课后，我们设计了一个家庭作业 是个 全挑学发 邮 ，与人，我将为家乡 下些什么?让学生给老师、同 电子 件留，在 学上老师、同学交流阅读感想，从而对霍金用顽强毅力 科 做学生在与 师 学 的 程出 大 献 事 更深 解。重 贡 的 有 的理 老 、同 交流 过在 的中既 了写作能力、又培养了与他人交往的能力。 第二天锻炼课堂交流时，学生都充 了自信，在讲 上，或在小组上，大台 胆满， 语 能力地阐 自己的观点，在与同学的观点进行 撞中 口 表达述 碰得到了 ，与他人合作的能力得到强化。
锻炼总之，通过实践与探索，我们深深感受到现代信息技术与小学语文阅读课的整合优势，以及美好的前景，我们将一如既往地，继续探索下去，使学生由依赖课本学习转向利用资源学习 由依赖老师学习学会自主学习，将现代信息技术与语文学科教学有效整合，促使语文教学健康 悦地向前发展。
愉
论文作者:秦晓莉
论文发表刊物:新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-9
标签：学生论文; 技术论文; 信息论文; 教师论文; 情境论文; 能力论文; 作业论文; 新疆教育》2013年第1期供稿论文;