每当学期过半的时候，我们应该停步思考自己前半学期的教学工作，反思以往课堂，深入领会高效课堂的真谛，全面提升学生的科学素养。我们的教学应该如何来打造高效课堂呢？首先，拿我们二年级下册小课题的识字写字来说吧。四月份学习了第三单元《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》，第四单元《动手做做看》《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》以及第五单元《古诗两首》，一类字一共93个。当然，期中测试只考前四个单元的内容，从试卷情况来看，题目相对比较简单，孩子平时听写出错比较多的都没有考。因为平时听写抓很多字，并不像考试这样，简略出几个看拼音写词语。
一、识字教学仍要坚持
二年级的识字写字仍然是要不断坚持的重点项目，不能沾沾自喜，要积累成功的经验，找到失败的不足。在平时的教学中，还是要加强对一类字的指导，让学生在感兴趣的前提下，在观察中，在指导下，在他们的参与中，获得新的知识。根据课标要求，要达到让孩子喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。这半学期一直鼓励孩子养成良好的写字习惯，端正写字姿势，书写规范、端正、整洁。黄皮本是平时的重点检查项目。针对以上几条，举个例子来说吧,在学习“岛”这个字的时候，为了区分“鸟”这个字，我会给孩子这样说：大家知道吗？有一个这样的岛，成群的鸟类会在这个岛上嬉戏玩耍，并且以这个岛为家。但是这个岛啊是在山下，因此“岛”是鸟字旁，下边一个山，很多鸟组成了一个岛。这样可能会更复杂，但是孩子们在学习的过程中，的确在认真地记忆、认真地学习，我感到很欣慰。总之，孩子们在学习汉字的过程中，要始终本着让他们通过语文学习的过程培养爱国主义，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位；继续培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。在这一个月的教与学的活动中，和孩子的互动越来越密切，在课堂上，能根据每个小组以及每个孩子的表现进行课堂评价和课堂反馈。
二、怀着一颗爱心，用理性战胜教学困难
回顾课堂的学习，在与孩子进行互动的过程中，孩子们像嗷嗷待哺的雏鹰，等待老师给他们最珍贵的知识，在不断吸取知识的过程中发动思维、激活创造力。这就要求教师充分精心地备课，才能给予孩子最好的成长内涵。平时在听写的过程中，孩子们会遇到一些词语不会写的情况，举个例子：在学习《邮票齿孔的故事》时，我会根据生活的实际启发孩子去认识邮票齿孔。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为二年级的孩子印象中，不会知道齿孔是什么东西，没有这样的概念，因此我就通过一个小实验再次启发他们。什么小实验呢？一张白纸，我想平均撕成两半，如果直接撕开的话，不会撕平均，但是我在中间用尺子画一道直线，沿着直线用针每隔几毫米扎一个小眼的话，就会平均地撕开，而且很容易就撕开了。他们明白了一点儿有关齿孔的道理后，再启发他们，在生活中你见过哪些齿孔？他们 会说“火车票”、“抽纸”等等。待他们理解了齿孔的含义后，我就课文，从邮票导入课文学习。
三、激发学习兴趣，培养小组合作学习的能力
二年级的孩子有了一点学习的积累，他们表现欲强，一开课我就设疑，让他们帮老师想办法。学生在回答时得到老师的肯定，成就感得到了满足，学习劲头自然足。学生有了学习兴趣后，我又满足他们爱问的欲望，让学生质疑。在理解课文时，又满足他们爱说的欲望，让学生以四人为一组，自由选择学习内容。此时学生畅所欲言，甚至争得面红耳赤，竭力在伙伴面前表现自己。小组内交流相互补充，取长补短，培养了学生主动学习、合作探究的精神。爱动手是孩子的另一天性，为了让学生深切体会邮票有齿与无齿在撕开时的区别，我让学生两人一组做小实验，再谈感受。学生做得认真，谈得深入，为后文的理解打下了基础。讲完课文最后一段后，我对课文进行了四方面的拓展：“你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的？票面图案是什么？有没有齿孔？”这时，我还会灌输一些爱国的小知识，培养孩子的爱国情操。这个问题主要是教育学生要学会学习，会灵活运用学习资料。“世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的？”这个问题是为了让孩子增长见识、开阔眼界。
四、反思教学，琢磨课堂
《充气雨衣》是一篇略读课文，比较有趣，也是四单元的主题：爱科学，善于发现生活中的科学。由于本文具有“科普性”和“略读”的特点，教学中，我能把握的一个主方向是：这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出人文性。教学时我注重学生的自读自悟，探究相关问题，全文贯穿一个主要问题：“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”引导学生默读和快速阅读，再通过小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？通过朗读和交流感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养。最后提问：“你喜欢小林吗？为什么？” “日常生活中你觉得哪些生活用品需要改进？”通过这一环节让学生从中受到启发和教育。这样，把一篇“科普性”的课文上成了“人文性”的课文，很有趣。孩子们在学到知识的同时，也侧面地被渗透了科学，为今后的成长铺了一条路子。我感到很欣慰。这一点，也真正体现了语文学科人文性和工具性的统一。
在平时的学习生活中，要及时帮助孩子巩固旧知识、扎实新知识，不要让他们学新忘旧，这样才能真正把知识学到手。在教学中，还是要不断思考，不断积累,不断努力，不断进取！
论文作者:王云燕 杨晓晓
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第308期
论文发表时间:2018/1/22
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