卢延文 山东省淄博市张店区城中小学 255000
如果您现在去问学生：你喜欢上什么课？您得到的99%的答案是“体育课”。在实施素质教育过程中，体育课程作为一个重要的组成部分，在全面提高学生身体素质中起到了非常重要的作用。体育既能让学生掌握知识、培养兴趣、享受快乐，又能增强大家的动手操作能力和整体协调力，起到很好的增强体魄、陶冶情操的成效。虽然体育运动本身是快乐的，但这种快乐是靠老师与学生共同发掘、共同制造的。如果体育课堂只是枯燥单调地按照教材内容进行注入式、填鸭式的教学，那课堂气氛也就没有生气可言，更何谈快乐？那么，如何在体育课堂教学中做到寓教于乐便成为我们广大体育教师要认真思索和深入研究的课题之一了。
一、教师的语言要生动形象，幽默而不俗套，内容要有趣
人类从事体育运动最本质的动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，这就如同乐曲中的“旋律”和舞蹈中的“节奏”。而教师的语言能否激发学生求知的欲望，能否引领学生产生跃跃欲试的冲动，便成为增强课堂效果的关键，教师作为主导能否牢牢抓住体育课堂的“神韵”也变得尤为重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆跳山羊练习腾空的“身轻如燕”、落地的“稳如泰山”，足球过人及穿插跑动的“形如狡兔”，游戏规则讲述的《火线救伤员》《寻找宝藏》等鲜活生动的事例，都充分展示出语言艺术在体育课堂教学中增加课程美感及趣味，引领学生投入兴趣，以蓬勃向上、不惧困难的勇气完成技术动作的重要作用。语言艺术所制造的快乐气氛不仅浮现在表面，而且能潜移默化地植入学生心里。言之有乐、有物、有趣才能对学生产生极大的感染力，学生对有感染力的语言是乐于接受的。因为便于记忆，这就为学生掌握动作要领提供了方便。特别是语言的生动形象性，它可以有效地延展学生的联想与想象力，使学生的思维很快进入到一个快乐、美妙的遐想境界，而这种快乐的境界对于提高学生的兴奋度及动力定型的形成将产生不可估量的效果。因此说体育教师的语言是体育课程中最有力的指挥棒。
二、场地、器材安排有序、有吸引力
上课铃响了，操场上，整齐摆放着几个由小木箱堆积而成的堡垒，里面放了很多垒球，8—10米处有几块投掷靶树立着，而另一块则是由体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳组成的综合素质训练的场地……这样的场地、器材的设计从开始排队的那一刻起，学生就已经忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，迫切想尝试练习了。所以说，备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提所在。我们都知道，易受干扰、注意力分散是小学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生的心理特征，充分利用场地、器材，遵循无意注意的规律，吸引学生的注意力，让大家产生参与练习的需要与兴趣。快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。由此可见，场地、器材安排恰当合理是激发学生学习动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。
三、新颖、实用、有挑战性的教材选用和搭配
教材的枯燥是导致学生学习兴趣下降的主因。每节课周而复始的重复练习，学生产生了厌倦，喜爱上体育课的快乐感一点一点地消失。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，如何谈得上全面提高学生的身体素质？他们不愿意周而复始地跑步练习、运球拍球打球，他们迫切地需要新颖、实用、有挑战性的教材。那么如何选用和搭配教材呢？在体育课程中有不少好的可以借鉴的方式方法。可以与动物动作相联系，例青蛙跳远、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作；可以与故事、童话相结合，例如低年级课堂教学中将技术动作穿插在故事、童话中，用边做边说边唱完成；也可以充分利用器械创设情境，例如阅兵仪式练习队列对形等。这些实例都能将枯燥、单调的练习与知识、技能相结合，便凸显出了教材的新颖性。在体育教学中，有一个问题非常能够发人深思：体育尖子生一般在教材学习初期能够投入极大的兴趣，但他们掌握技术动作后，便觉得教材索然无味了。所以区别对待地选用适合他们的有挑战性的教材便尤为重要。
四、教师在课堂教学中角色的两面性
教师、学生是课堂教学中两个相互影响的角色，在体育课堂教学中，无论教师一方还是学生一方的心理与行为变化都会给对方的心理和行为产生重要的影响。这种现象在心理学与社会学理论中被称为“互动”现象，其中以教师的变化尤为重要，教师在课堂教学中的角色饰演具有两面性。教师愉快的心境能提高学生学习的兴趣，除了饰演好自身角色外，还必须适时地饰演学生的角色，与学生一起参与练习，一起游戏，与学生一起开怀大笑，一起做优美的动作，这样能很好地促进学生积极参与课堂教学。学生会把老师视为同学、朋友，与老师交流，将他们最喜爱的活动告诉老师，遇到困难时，他们会衷心地求助教师来解决困难。因此教师在课堂教学中变换角色是完成一节快乐体育课的重要条件。
五、充分发挥学生学习的主动性和创造性，给学生思考问题和独立创造留有余地
学生的学习包括三个阶段：运动的初步体验（尝试）——向新的学习目标挑战（学习）—进行创造性的学习（创新）。尝试阶段技术动作放不开，不敢大胆运用，只有掌握基本技术动作后才能使学生学习的欲望加强，才能做到创新。例如背跃式跳高的发明就是创新阶段的产物。教师必须在课堂教学中充分调动学生学习的主动性，对差生循循善诱，及时解决难点，让学生经历“怕——想——乐”的阶段，激发体育学习的主动性。此外，在课堂教学中也要穿插体育知识的介绍，增强学生对各项目体育强国及我国体育强项的了解，使学生对体育产生浓厚的兴趣。
论文作者:卢延文
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第249期
论文发表时间:2017/12/26
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