肖年青 湖南省涟源市蓝田中学
【摘要】在教学改革的过程之，学生自学能力的培养备受关注，为了构建高效课堂、体现学生的主体价值，许多老师开始将创造性的教学策略融入主题教学环节，坚持培养学生自学能力的教学原则，不断调整教学思路和教学方向，给予学生更多自由发挥的空间。本文以初中物理教学为分析对象，了解培养学生自学能力的相关策略及要求。
【关键词】初中物理教学；学生自学能力
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-140-01
一、自学能力
自学能力主要是指个人在自主学习的过程之中不依靠外界的帮助，通过主动分析自主专业和独立学习来获取新的知识、提高个人的综合能力。从微观的角度上来看，自学能力涉及学习的自觉性以及思维方式和自主解决问题的能力，学生需要不断提高个人的主观能动性，尽量避免外界的督促以及压制，完成不同的学习任务，加强个人对知识的掌握程度。学术界和理论界在对自学能力进行分析和研究时明确提出，这一能力需要以后天的培养为原则，老师需要注重恰当可行的引导，尽量避免学生出现方向上的失误，给予学生方向上的指导和规范，保障学生能够产生更多的自主学习积极性。
对于教学改革来说，学生自学能力的培养尤为关键，学生的自主性学习以及自觉性学习是自学能力培养的前提，学生在自觉性学习的过程之中可以找到适合自己的学习策略及学习方法，结合个人已有的生活经验以及思维习惯提出解决问题的策略。因此学校的教学改革需要以学生自学能力的培养为依据，关注后天教学实践活动的顺利开展，将恰当可行的学习策略交给学生，让学生形成具有一定风格特色的自学能力和自学行为习惯，老师需要结合教学的实质条件，关注学生知识获取的渠道，明确学生的自主学习地位，鼓励学生在不断探索的过程之中找到恰当可行的问题解决方法，从而实现个人学习能力及水平的综合提升。
二、初中物理教学中学生自学能力的培养策略
通过上文的相关论述不难发现，在初中物理教学的过程之中，学生自学能力的培养尤为关键，物理老师需要站在宏观的角度，关注新课改背景之下物理教学的新内容、新要求和新标准，结合学生的个性化成长和发展要求积极调整后期的教学策略，站在学生的角度采取恰当可行的教学方式来培养学生的自学能力，保证学生学会自我教育、自我成长，真正的实现自觉学习和自主学习。
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（一）激发学生物理学习兴趣
学生兴趣的激发对构建高效课堂意义重大，为了体现后期教学的一致性以及可持续性，老师需要关注学生的兴趣，分析激发学生兴趣的相关策略及要求。与其他学科相比，物理离不开实践教学，学生只有在主动参与的过程之中才能够获取物理知识，物理老师需要着眼于初中物理教学的核心要求明确实验教学的具体地位，将丰富多元的教学内容融入实验教学环节，让学生意识到实验学习的乐趣和精髓，从而主动理解物理知识，实现举一反三。结合相关实践调查不难发现，传统教学模式之下的物理教学直接以简单理论知识的说教为依据，学生对物理知识的理解和认知比较浅显，个人举一反三和学以致用的能力相对较差，对此，老师需要着眼于学生的学习和成长规律，鼓励学生在课外学习的过程之中自觉动手做不同的物理实验，引导学生结合个人已有的生活经验以及主动学习能力进行自主分析和自主思考，提高个人的物理学习兴趣，从而为后期教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。需要注意的是，每一个学生的学习能力和学习水平有所区别，因此在激发学生学习兴趣的过程之中，老师需要注重循序渐进的层次化的引导，了解不同学习能力学生的自学培养要求，给予学生恰当可行的引导，帮助学生站在宏观发展的角度思考不同的物理问题，突破学生在自主学习过程中的困难，保障不同层次的学生都能够获得一定的收获及成长。
（二）培养学生预习习惯
物理学习的难度偏高，为了培养学生的自学能力，老师需要抓住课前预习这一重要的教学环节，培养学生课本预习的行为习惯，在推动初中物理教学改革的过程之中，新的教学大纲明确强调了学生自学能力培养的重要价值，老师需要以前期教科书的基础阅读为依据，关注学生在这种阅读过程之中的真实情况，引导学生主动发现问题、分析问题，根据自己已有的物理知识提出有效的解决问题方法，让学生在自主学习的过程之中提升个人的思维能力，从而保障教学质量和水平的稳定提升。另外，老师还需要注重时间和精力的合理匹配，将学生的课本预习作为课前准备环节的主角，关注课前导入的具体情况，引导学生主动说出个人的看法以及意见，将学习的主动权以及选选择权交给学生，保证学生在自主学习的过程之中产生更多的学习意愿。从另一个侧面上来看，学生的课前预习还可以锻炼个人的思考问题能力，在主动学习的过程之中提升思维水平，老师需要抓住教材之中的教学重点和难点，指明学生的自主学习方向，尽量避免简单直白的灌输以及说教，着眼于学生的理解能力适当布置相应的预习作业，在降低学生理解难度的同时减轻学生的学习压力，保障学生能够意识到物理预习的重要价值和作用，只有这样才能够实现培养学生自学能力，完成教学目标和任务。
三、结语
物理的学习难度偏高，对学生是一个较大的挑战，有一部分学生缺乏自主学习的意愿，对物理知识的理解和认知相对较为浅显，这一点不仅严重束缚了自身的发展，还导致一部分教育教学资源被浪费。为了避免这一不足，老师需要以培养学生的自学能力为依据，将符合学生个性化发展要求的教学策略融入主体教学环节，以此来体现学生的主体价值，实现学生的良性成长。
参考文献
[1]金晶. 浅谈初中物理教学中学生自学能力的培养[J]. 技术物理教学, 020(3):60-61.
[2]王明照. 浅谈初中物理教学中学生自学能力的培养[J]. 祖国, 2016(18):292-292.
论文作者:肖年青
论文发表刊物:《基础教育参考》2020年1月
论文发表时间:2020/4/29
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