关键词：初中；语文教学；“互联网+”；教学应用
引言
新课改提出要打破传统教育格式，积极响应时代诉求，而在“互联网＋”背景下对于初中语文的教学应用正是对这一点的有力诠释。在教学活动中，教师要注意实现初中语文“互联网＋”教学课堂的全方位落实与贯彻，使学生实现人文素养与科学素养同步提高的教学目的，塑造学生健全人格与创新精神，开阔视野，同时夯实阅读理解、语言表达等基础能力，构建“互联网＋”背景下学生的整体知识学习体系。只有这样，教师才能切实提升初中语文教学质量，实现提高学生语文学科素养的目的，从而让初中语文学习变成一件更加轻松的事，也能进一步提高初中语文教学的效果。
一、变更教学理念
变更教学理念，要求教师深入学习新课改中的教学观念和要求，摆脱应试考试死板、僵硬的教学枷锁。“互联网＋”带给教学的不仅仅是深厚、优质、多样的教学资源，还有对创新教学理念的学习和研究。所以，教师要做到与时俱进，巧借“互联网＋”的优势，及时更新教学理念，牢固树立正确、符合时宜的教育“根本”，即教育理念。此外，教师还应结合“互联网+”的相关资源和信息，研发新型的教学方法，发挥学生的主体意识，提高学生语文学习的兴趣，并深化学生语文学习的有效性，保证初中语文教学朝着正确的方向发展。[1]
比如在学习初中的一篇语文课文《安塞腰鼓》时，针对这类场景类、情感类的文本，教师在明确教学目标和任务后，可以借助互联网中的众多数字资源，向学生展示相关视频。此外，还能通过开设课本交流探讨专区，构建QQ、微信讨论群等方式组织分组学习，巧借互联网便捷性、高效性的优势，实现初中语文知识内容的有效讲解和教授。
二、优化教学环境
传统初中语文教学活动中，课堂往往会受时间、地域、空间等因素的制约，从而影响初中语文的良好教学效果。“互联网+”背景下对初中语文的相关教学应用就能充分解决这一问题，它以功能全面、便捷交流互动的优势使得初中语文教学效果可以更好地实现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在具体的初中语文的教学中，教师要做到多与学生互动交流，深入研究“互联网＋”中多元化的各项功能，并能够利用先进的科学文化手段延伸初中语文课堂教学，为学生打造优质学习环境。
比如在学习初中语文《济南的冬天》这一课时，教师针对这类以描写式为主的文本，就要注重达成教学知识与技能的目的。首先，初中语文教师可以诱导学生自主学习课文，并鼓励学生以自己的表现方式，将自己印象中深刻的某地季节展示出来，然后上传到专门为此设置的讨论区、QQ、微信群里，还有注重学生自评、互评和教师鼓励式评价等综合教学评价体系的建立，以此培养师生之间和谐融洽的关系，优化教学环境，真正实现“互联网+”背景下初中语文教学应用的价值。
三、转变教学模式
“互联网＋”模式下是对转变初中语文教学模式的有力推进手段之一。在初中语文教学活动中，“互联网+”下的课堂教学可以通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多方面刺激学生的感官系统，激发学生语文学习的兴趣。因此，新课改要求教师能在语文课堂中积极采用信息技术手段，会利用“互联网+”的技术进行初中语文教学资源的整合，甚至是学科的整合，以实现对初中语文教学内容的精准把握和有效延伸。只有这样，教师才能真正实现“互联网＋”背景下初中语文教学应用的价值，学生也能达成提升语文综合能力和语文学科素养的目的。
比如在学习《皇帝的新装》时，教师要明确这类简单、启示类文本的教学任务，即帮助学生理解课文的内容和寓意。在此过程中，教师还应合理应用互联网相关技术，如翻转课堂、学堂在线等等来实现初中语文良好的教学效果。此外，课堂多媒体等科技技术的应用还能激发学生语文学习的兴趣，提升学生的语文学科素养。[2]
四、结束语
现阶段正是信息、科学技术发展的关键时期，初中语文教师应该把握好信息技术手段的运用，严格遵守新课标的教学要求，潜心研究、应用“互联网+”背景下初中语文的教学。而在具体的教学活动中，教师则要从变更教学理念、优化教学环境以及转变教学模式三个方面出发，贯彻落实“互联网+”背景下初中语文教学的教学理念，让每个学生都能取得自身的发展。同时，在这种教学模式的影响下，学生可以提高语文综合能力和语文学科素养，推动“互联网+”背景下初中语文教学的持续、稳健发展。
参考文献：
[1]陆齐周.“互联网+”背景下的初中语文有效学习模式[J].教育科学(全文版) ,2017, (13):265-265.
[2]盛永芳.“互联网+”时代下初中语文的教学应用[J].读与写·下旬刊,2019, (24):74 -74.
论文作者:李春华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/2
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