四川省安岳县姚市镇岳溪小学 冯江 642300
摘要：随着信息技术的发展，信息技术与教学的结合越来越深入。在小学数学教学中，教学方式和教学目标都与传统教学发生了改变，所以需要小学数学教师改变教学方法，让学生在教学中进行主动的学习，并培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。微课的应用为教师的教学改革提供了反向，同时也使信息技术与小学数学教学的有效结合，可以有效改变教学方式，提高教学质量，促进学生的全面发展。本文介绍了微课在小学数学教学中的应用策略。
关键词：小学数学；微课；应用策略
前言：在当前的小学数学教学中，虽然教师较为重视以人为本的教育理念的落实，但是在实际教学的效果上，不是特别理想。学生在课堂中还是较为被动，不愿意进行表达，在学习能力上也有很大的不足，在单纯问题的引导下，很多学生不能自行理解数学知识，同时在数学练习中学生还是在反复的进行习题训练，学生的数学思维被禁锢。在这种情况下，教师需要在教学中合理应用微课，改变当前教学中存在的问题，使学生得到全方位的教学，提高教学质量。
一、应用微课提高小学数学教学的趣味性
微课相较于传统的小学数学教学，在内容上可以加入丰富的内容，在知识的呈现上也更为直观，这样教师就可以应用微课，提高教学的趣味性，让数学知识不再抽象、枯燥，学生的学习兴趣得到了激发，教学的效率就可以得到有效提升。例如，在《生活中的数》这一课的教学中，教师就可以制作以动物为主体的微课件，然后在课堂中以微课为核心，介绍数字知识。这样学生得到了兴趣的激发，同时也培养了学生的直观想象，有效地建立学生数学抽象意识 [1]。微课作为信息技术与教学结合的成果，在教学应用中具有着灵活、简洁、精确的优点，教师在应用中，需要注重微课内容与学生年龄和数学知识厚度的综合，保证微课的内容可以触发学生的学习积极性，使学生在观看中可以理解数学知识，激发学生的自主学习。
二、应用微课培养学生的学习能力
在小学数学教学中，应用微课可以提高培养学生学习能力的效率，让学生形成学习习惯，使学生的学习兴趣变成学习能力，从而提高教学的效率。微课在内容上都较为精简，教师就可以结合引导教学，用微课精简的特点，在课堂教学中设置层层递进的教学方式，让学生在微课的引导下，进行有序的自主学习，从而提高教学效率，使学生的自主学习能力在不断的学习中得到发展和提升。同时这种循序渐进的教学方式，也让学生可以深入的理解数学知识，锻炼了学生的逻辑推理[2]。例如，在《混合运算》的教学中，教师就可以将这节课的内容分成加和减、乘与除、混合运算三个层次，让学生从回顾已学内容开始，通过推理和思考、实践、总结，获得混合运算的数学知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当学生在课后遇到自己不懂的问题，特别是经过讲解还不能解决的难题时，学生可以自主地通过微课学习，在微课上寻找相关的视频讲解资料，反复地看，反复地学习，并且微课上有各个老师的讲解视频，教学方法也是不同的，在讲解知识点时，也都有自己的侧重点，可以提前学习课上老师要讲解的知识点，对重难点进行对比性讲解，让学生有了更多了学习思路，使学生在遇到问题时的逻辑思考能力变强。
三、应用微课实行分层练习
在小学数学教学中，练习是非常重要的教学环节，使对已获取知识的回顾与深化，也是锻炼学生知识的灵活应用的过程[3]。但是学生在学习中，因为学习能力上的不同，所以在知识的理解和应用上也差距比较大，统一性的教学练习，不仅增加了学生的学习负担，学生从中受到的锻炼也有限，影响了学生数学的学习兴趣。因此，小学数学教师需要在教学练习中注重学生之间的差异性，可以应用微课实行分层练习，让教学练习可以与学生的能力相匹配，也让学生可以有学习的目标。教师通过微课将数学练习分成多个任务，而学生依据自身的理解，选择性的去完成，学生完成了对微课的自学后，能带着收获与问题回到课堂，对于部分课堂新知识，学生就不再感觉陌生，使学生完成数学练习的主动性得到发展，也保证了所有学生都可以在练习中得到知识的积累，可以提高学生数学学习的信心，消除学生数学学习的心理障碍。分层次的练习在夯实学生基础的同时，也实现了各层次学生共同发展的目标，根据学生完成的练习、作业，通过批改学习的作业，及时收集反馈信息，掌握不同层次学生的学习进度及要求，为后续微课设计提供参考。将微课应用到数学分层教学中，使学生的分化得到了一定的缓解。
四、应用微课帮助学生巩固数学基础
在暑假和寒假中，教师虽然为学生布置了相应的作业，但是很多学生在假期中没有人做针对性的指导，家长的方法和理解与学生的学习容易产生冲突，反而影响了学生的理解，学生的问题得不到解决，久而久之就会产生积压，随着年级的提升，学生的基础不牢固，学习就比较困难。教师可以将教学的重点和难点做成微课，通过信息技术推送给学生，学生通过微课，可以收集有关小学数学各个章节的不同类型的网课，学生可根据自己的需要选择，通过一台电脑便可进行学习。通过这样的方式让学生进行复习，针对不懂的问题进行回顾，帮助学生巩固数学基础。通过将微课落实到学生生活的方式，就是小学数学的教学得到了拓展，学生可以随时随地进行数学学习，有利于学生数学知识的整合，提高教学的有效性。
结论：综上所述，小学数学教学中应用微课可以有效提高教学效率，提升教学质量，改变传统的扁平化教学，使教学更加符合小学生的需要和特点。在应用方式上可以从提高教学趣味性，培养学习能力，提升练习效果，巩固数学基础四个方面进行，使小学数学教学变得丰富多彩，学生可以在其中得到针对性的教学，使所有学生都可以得到有效的进步，让学生在小学阶段建立起完善的数学学习能力和数学素养，促进学生未来的发展和数学兴趣的养成。
参考文献：
[1]刘建萍.微课在小学数学教学中的有效利用研究[J].学周刊,2019(13):116.
[2]季琳.基于核心素养的数学微课教学研究[J].成才之路,2019(09):60.
[3]薛园园.微课在小学数学高效教学中的应用[J].才智,2019(08):159.
论文作者:冯江
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年9期
论文发表时间:2019/10/14
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