摘 要：五年制班级管理是一项十分烦琐和艰巨的工作，我们必须立足现状，提高班级管理的质量。新形势下，大学新生面临的情况日趋复杂，而高职高专院校五年制学生具有与三年制学生不同的特点，本文基于高职高专院校五年制班级管理工作的重要性，对五年制新生的现状进行了分析，在此基础上提出五年制新生班级管理的一些对策。
关键词：五年制新生班级 管理对策 探讨
班级管理不仅是一项系统的德育工程，更是学校管理中的重要一环，在高职高专院校教育管理中起着不可替代的作用。如何做好高职高专院校五年制新生班级管理工作，履行“指导者和引路人” 的神圣使命，是非常值得探讨的一个重要课题。因此，我们应该高度重视班级管理工作。在五年制新生班的管理工作中,我们应认真分析学生现状，研究对策，尽快地帮助五年制新生适应大学生活。现将多年来对五年制新生班级管理工作中的一些体会和认识与大家分享。
一、高职高专院校五年制学生的现状
1.自卑心理比较强。初中毕业后同学们的人生目标都是指向高中，而中考的结果不是每个同学都能如愿以偿。有相当一部分同学与高中录取线相差甚远，可以说进入高职高专院校就读五年制是一种无奈之举。因此高职院校的五年制学生与三年制学生相比，更容易产生自卑感，具有较强的自卑心理，有一种“失落感”，大多消极对待学习和生活。
2.矛盾心理比较突出。高职高专院校的五年制学生还未脱离中考的阴影，他们的心理发展，存在着明显的两面性，容易引起各种各样的冲突和矛盾。如个人理想与现实差异的矛盾，孤独感与强烈交往需要的矛盾，理智与情感之间的矛盾，自信与自卑的矛盾。这种矛盾心理，一旦遇到问题容易走极端，不考虑后果。
3.入学成绩普遍偏低。近几年随着普通高中的扩招，高等教育的五年制学生综合素质也在明显的下降，很多高职高专学校只要考生勉强达到最低录取线就可以读，而且还多次降分录取，所以其文化基础就可想而知了。在这种条件下，他们学习基础明显薄弱，进入学校后，学习的主动性、自觉性不足，学习积极不高，学习习惯不好，自学能力差。
4.学习目标不明确。只有明确学习目标，才会有学习动力，目标对一个人的发展是何等的重要。通过和他们的接触，我发现他们的人生目标模糊，学习目的不明确，对老师的依赖性强，自主学习能力较弱，学习态度不够端正，厌学的情绪较高。他们缺乏专业意识，不知道自己毕业后将要做什么，这样必然会导致学习动力不足。特别是基础比较薄弱的学生难以很快适应,导致不少学生抱着侥幸心理应付考试，影响了学习的效果。
二、五年制班级管理对策
1.尽量给学生一个良好的第一印象
（1）亮好第一次相。第一次见面时,学生会特别留心你的仪表和言行,揣摩你的性格。所以班主任在给新生报到注册时,要事先做好充分的准备,举止风度要端庄大方,谈吐要文雅,神态要自然,待人要亲切,着装要得体。
（2）开好第一次班会。班主任开新生的第一次班会，目的在于树立形象、指导未来、明确制度。在第一次班会上教师的态度要诚恳，期望要真诚，要求要具体。
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2.注重班干部的选拔和培养
（1）精心挑选班干部。作为五年制新生班的班主任，一定要当好“组织部长”，做好班干部的选人用人工作。事先设计好新生报名登记表进行摸底，表中含有学生在初中担任过什么班委，进入新班级愿意担任什么班委等内容。接手新生班级时，利用开学报到注册的2天时间细心地观察学生，和学生有的放矢地交流。根据报名表的反馈信息和学生给我的第一印象，先指定几个同学作为临时班委，为期一个月。一个月后，以竞争上岗演说的方式来“竞选”四个重要职务然后再由同学们自告奋勇地来自荐担任剩余的职务，由已产生的4个主要班委根据平时地观察和大家的自荐意愿，讨论“组阁”其他支委和班委。以这样的方式和流程组建起来的正式班委，素质相对较高，富有参与班级管理的热情。
（2）细心培养班干部。班干部的培养不是一朝一夕的事，他们的能力提升离不开班主任的用心指导。班主任要做班干部的贴心人与参谋，班干部队伍形成以后，班主任要热情扶持，细心指导，既不包办代替，也不撒手不管，对于班级事务，要耐心地做好参谋，鼓励班干部大胆实践，一旦工作出现偏差，不要一味指责，而要鼓舞信心，分析原因后并帮助解决，只有坚持使用和培养相结合的方法，才能进一步锻炼班干部的工作能力。
3.重视学生自信心的培养
（1）尊重赏识学生，坚决避免挖苦讽刺、威吓。班主任面对的是五年制学生，是一个个尚未成熟的，有着种种缺点的人，“挖苦讽刺、粗暴威吓”会使学生的心灵受到伤害，失去对未来的信心，变得自暴自弃。在日常的教育活动中善于赏识学生，帮助学生消除各种矛盾心理，克服自卑心理，树立自信。
（2）把握时机，让学生体验成功的欢乐。利用学校开展的各种活动之机，鼓励学生要树立班级的新形象，凡参与学校的比赛都要打有准备之战。以广播体操比赛为例，要求他们早早地作出计划，及早准备，利用自习课等时间刻苦训练。功夫不负有心人，最后我们班在这次广播体操比赛中获得了二等奖。这是他们进校以来参加的第一项比赛，极大地鼓舞了他们的士气，提高了他们后来参与各种活动的积极性，更主要的是体验到了成功的快乐，增强了他们的信心，还有利于帮助学生走出中考失败的阴影。
4.细化管理，培养班风
（1）发挥好值日班长的作用。在班级里选出5名有威望的同学当值日班长，负责监控班级一天的基本工作（早操、迟到、上课违纪等），要求值日班长要以身作则，大胆管理，每晚10点以前在值日班长QQ群中把当天班上的情况向班主任作简要汇报，这样班主任就能及时地掌握班上的情况，对问题学生及时教育。良好的班风，常常是在克服不良风气的过程中形成的。
（2）健全班级管理制度。由问题倒逼班规，根据学生进校后总体的违纪现象，有的放矢地制定实用型班规。以形成班级良好班风为目标，以学生为主体，健全奖励机制，注重学生责任心和上进心的培养，持之以恒地落实班规，增强学生的自控力。班主任要认真备会，提高班会质量，通过操行分制度来量化、细化班级管理，及时加分和减分，每周的班会让纪律委员公布每个同学一星期的操行分，营造让学生在乎操行分的氛围。学生在乎操行分，能极大地促进良好班风的形成。
5.明确学习目标，促进学风建设。抓学风促发展，目的明确、积极主动的学习风气是学生能否成长、成才的关键所在，学习风气的好坏直接影响了学生将来的专业能力和就业形势。为此，组织开展了一系列的活动来促进学风的转变，在新生进校后不久就组织《大专五年怎么过》的专题演讲比赛，由文艺委员组织唱班歌《我的未来不是梦》；召开学习经验交流会，开展学习手拉手活动。通过这些活动的开展，在一定程度上强化了学生的专业意识，进一步明确了学习目标。告诫同学们：要为了自己的未来负责，更要为了家人的期待负责。良好的学习风气重点在于如何让学生认清前进的方向，明确学习的目标，有方向有目标才有动力，再加上正确的引导，学生懂得自觉地去学习，自然也就形成了良好的学风。
总之，通过多年的管理实践，深知班级管理的重要性。在新的改革浪潮下，班级管理工作面临新的机遇和挑战，如何应对挑战，把握机遇，任重而道远。应将不停地探索和改进管理方式，来提高班级管理艺术，争创优良班集体。
参考文献
[1]为什么第一印象很重要.四川心理咨询师培训网，2013，01，25。
[2]孙菊如 编著 《课堂教学艺术》.北京大学出版社，2006年8月1日出版。
[3]李源 培养班干部的“十子”要诀[J].天津教育，2004。
论文作者:赵忠庆
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第316期
论文发表时间:2019/9/17
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