摘 要：艺术是实施美育的主要途径，本土艺术是我们身边信手可得的艺术瑰宝。但随着社会的快速发展,许多本土艺术越来越淡出人们的生活圈，面临着失传的危险。因此在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化,培养幼儿对民间艺术文化的兴趣,对保护民间艺术文化至关重要。本文着重从在幼儿园开展本土艺术教育的意义、内容筛选以及实施策略进行了探讨，以期达到弘扬和传承本土民间艺术、丰富幼儿园艺术教育内容的目的。
关键词：本土艺术 幼儿园 教育
本土艺术属于民间艺术，是幼儿身边带有地方色彩的民间艺术，它更贴近幼儿的生活，是本地祖先一代传承下来的文化遗产，以其丰富多样性、艺术欣赏性、生活情感性成为艺术教育的重要内容和载体而被群众喜闻乐见，被儿童耳濡目染，是我们身边信手可得的幼儿艺术教育瑰宝。
一、幼儿园开展本土艺术教育的意义
1.能够丰富幼儿园艺术课程内容。开展本土艺术教育从开发本土课程资源入手。本土课程资源是一座具有巨大发展潜力的资源库，为幼儿艺术素质的提高提供了更多的素材。
2.利于引发幼儿积极的情感体验，提高对艺术活动的兴趣。幼儿对他们不熟悉的东西难以产生“情感参与”，但对本土文化资源中所拥有的本地民谣、民风民俗、民间音乐、美术舞蹈等有着鲜明形象的事物则能轻而易举地实现“情感投入”。引发在艺术活动中的情感参与，从而完善艺术教育的功能，提升幼儿对艺术活动的兴趣。
3.利于传承本土优秀的民间文化。借由本土艺术教育的开展，能够帮助幼儿更好地了解本地传统文化，推动本土优秀传统文化的创新发展，充分发挥以文化人、以艺育人作用，使幼儿园教育教学的外延再扩大、内涵更丰富，使本地优秀传统文化代代相传。
二、本土民间艺术课程内容筛选的原则
1.适宜性原则。幼儿教育的主体是幼儿，任何教育内容的选择都应该体现主体适宜性原则，既要符合3—6岁不同年龄段幼儿的认识、感受、欣赏水平和现实需要，又具有一定的挑战性，利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
2.目标性原则。以《3—6岁儿童学习与发展指南》为依据，并紧紧围绕本土艺术课程目标，做到内容的选择服务于目标，有的放矢地进行筛选、分析和整理。围绕以上筛选的原则，幼儿园腾冲本土艺术教育内容以小的主题为框架，构建了本土艺术课程体系，供教师参考使用，见下表。
三、特色教育组织实施策略
1.通过多种途径，激发幼儿对本土艺术的兴趣。兴趣是最好的老师，只有让幼儿对本土民间艺术产生兴趣，才能使幼儿更好地理解和接受本土民间艺术。
2.加强教研，凸显成效。每个内容在推广实行前，教研组必须反复研讨，找准内容与实施年龄对象，按“集体备课，课堂磨课，反思调整，再进课堂”的模式打造好每一个内容，形成优质课后再推广开来。做到教育内容的选择适合相应年龄层次的幼儿，教学目标符合“纲要”与“指南”的精神，教学方法要生动有趣，组织方式要灵活多样。
3.开展各种活动渲染本土艺术魅力，提升本土艺术影响力。
总之，在构建起了幼儿艺术教育基础的同时，拓宽了幼儿艺术的视觉界面，拓展了幼儿艺术教育的空间，培育起了幼儿对艺术的多方兴趣，共同支撑起了艺术特色教育，促使幼儿在艺术活动中富有个性地发展。
参考文献
[1]屠美如 儿童美术欣赏教育研究[M].第1版.教育科学出版社，2001，3。
[2]许卓娅 幼儿囡音乐教育[M].人民教育出版社，2001，10。
[3]虞永平 文化、民间艺术与幼儿园课程[J].学前教育研究，2004，（1）。
论文作者:李润伦
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第173期
论文发表时间:2019/4/26
标签：艺术论文; 本土论文; 幼儿论文; 民间艺术论文; 幼儿园论文; 内容论文; 兴趣论文; 《教育学》2019年4月总第173期论文;