山东省莱西市姜山镇绕岭小学 266602
摘 要：鉴于小学生的年龄和性格特点，活跃的课堂气氛有助于提高学生的学习兴趣，从而有效地提高课堂学习效率。这就要求教师在课堂教学中，真正以学生为主体，扮演好引导者的角色，将语文课上得活色生香。
关键词：先入为主 创设氛围 多媒体辅助 教学艺术
小学语文新课程标准中特别强调要在课堂教学中“重视对学生人文意识的培养”，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”。笔者认为，要让小学生爱上语文课，就要从营造轻松愉悦的课堂学习氛围入手，在教师教态呈现、教学情境创设、课堂活动安排、多媒体运用、教师教学艺术等方面下足功夫。以下是自己多年小学语文教学的经验之谈，或可为诸同行提供有益的借鉴。
一、教师教态呈现——亲切性
教态即教师讲课时的情绪的外在表现，内容包括神态表情、体态动作、语调语气等，是教师开展课堂教学的一种重要的辅助手段。具体做到以下三点：
1.给学生以笑脸。教师的教态有先入为主的作用，直接影响到学生的上课情绪。小学生是最善于察言观色的，教师得体的教态如面带笑容、语气和善等都会直接影响学生的学习情绪；相反，如果教师声色俱厉，小学生就会噤若寒蝉，生怕说错话挨批，此时师生关系结冰，课堂氛围自然是冷冰冰的。简言之，教师亲切得体的教态是课堂学习氛围的润滑剂，无形中形成了一种愉悦的气氛，让学生感觉到老师的亲切和善，自然乐于去倾听和诉说，师生互动就有了情感基础。从某种意义上来说，微笑让学生对教师没有惧怕感，一下子拉近了师生间的距离，有利于课堂教学的开展。
2.给学生以激励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”因为生活环境和家庭背景的差别，学生的性格特点和学习基础有很大的差别，但是每个孩子又都有自己的优点，只是有的多些有的少些罢了。如果我们用同一个标准去衡量每一个学生，就会出现后进生难以得到表扬的情况，长此以往，他们就真的失去了学习语文的兴趣，只能越来越差。正确的做法是在课堂上适当地给他们一些表现的机会，甚至可以结合平时的闪光点给以激励表扬，帮助他们树立学习的自信。
3.给学生以奖励。这种奖励既可以是精神方面的，如语言奖励，“你真聪明！”“你好棒！”如星级奖励，给表现好的同学在展示墙上画上小红花等；也可以是物质方面的，如奖励一支笔、一块橡皮、一个作业本等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这些小手段，既可以让课堂气氛活起来，又可以培养学生的竞争意识，同时还可以培育学生旺盛的学习兴趣。
二、教学情境创设——趣味性
教学情境贯穿于教学过程的始终，教师可在以下两个环节上下功夫。
1.课前预热。教师可以根据教学内容，跟学生进行互动。如学习诗歌，可以带领学生背背以前学过的诗歌，唱唱与课文内容有关的歌曲，讲讲与课文内容相关的故事，还可以与学生聊聊感兴趣的话题等等，学生很容易就带着课前的情绪进入到课堂学习中来了。
2.趣味导课。导课方法有很多，教师应认真研究教材，根据教学内容，选择恰当的导课方法。常用的导课方法有：温故知新法、设置悬念法、演示实验法、生活体验法等等。
三、课堂活动安排——实践性
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”意思是说儿童多动手操作会促进智力的发展。为了培养学生的动手动脑能力和创造能力，教师可根据授课内容适当设置课堂活动，或小组活动，或学生个体活动，目的是将书本内容生动化，同样可以激发学生的学习兴趣。
四、多媒体运用——形象性
随着教学设施的进一步完善，多媒体教学已成为教学活动的一种常态。教师利用多媒体技术，一方面，让教学方式变得灵活多样；另一方面，生动形象的教学内容激发了学生的学习兴趣；第三方面，也是最重要的一方面，那就是提高了课堂教学效果。例如，教学《秋天的雨》一课时，为了让学生真实地感受秋天雨的美，教师可以寻找一些相关的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实地感受秋雨的美。小学语文教学中，可借力多媒体的情况非常多，因为形象直观，往往让学生眼前一亮，兴趣即刻被调动起来了。
五、教师教学艺术——巧妙性
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，一个教学成绩高的教师并不一定有多么高的教学艺术，但是一个有着高超教学艺术的教师必定会取得非常优异的教学成绩。那么，教师的教学艺术通常表现在哪些方面呢？第一是教师独特的人格魅力，强烈地吸引学生产生学习语文的兴趣；第二是生动活泼的语言表达艺术，引导学生去探究语文知识；第三是处理突发事件的教学机智，让学生心悦诚服地去膜拜；第四是善于因势利导，鼓励学生扬长避短；第五是善于把握教育的分寸，让学生乐于接受教师的教诲。正是因为如此，学生喜欢上了他们的语文老师，喜欢上了语文课，课堂学习气氛异常活跃，学习效率非常高，一切水到渠成。
总之，作为母语的学习，教师要给学生创设一个轻松愉悦的学习氛围，就必须结合学生的年龄特点和语文学科特点，因材施教，尽可能大地提高课堂教学效率。小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛就显得尤为重要，这就需要我们在教学中不断去发现新方法，解决新问题。
论文作者:史玉忠
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第221期
论文发表时间:2017/3/6
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