【关键词】班集体管理；班主任工作；培养；放手；
多年的班主任工作经历告诉我，要想做好千头万绪的班主任工作就得做到“嘴勤，手勤，腿勤”，而这样一来，班主任就太累了。班主任是不是必须要事事亲力亲为呢？帯着这个疑惑我反思了自己的班主任工作，有所顿悟:有一种管理需要放手。
《红楼梦》里宝玉对玉说:“你皆因总是不放心的原故，オ弄了一身病。但凡宽慧些，这病也不得一日重似一日。”我们不也是不放心学生的缘故，所以要狠抓严管，要动用视频监控监视班级学生活动，班级大小事务事必亲躬，甚至培养个别“小间谋”等等。其结果是自己辛辛苦苦，身心俱疲，班级学生表现还不一定令人满意。那么我们该如何放手呢？
一、思考全面，逐步放手
刚开始放手的时候，总是担心班干部维持不了班级秩序，管理不好班集体，
班干部说话力度不够，威信不够，管不住其他孩子。别忘了，我们可以制定班规，让制度说话，用制度管理班级。班干部遇到困难，遇到挫折，让他先自己想办法解决，实在解决不了再来找老师，让他在管理实践中汲取教训，总结经验。
当然，在放手的时候要讲究方法和策略。可以先少放再逐步多放，采取循序
渐进的办法。在放手的过程中生成的一些小问题，也是孩子们成长过程中的一些小插曲。
二、发扬民主，学生自建班级制度，促进自我管理
良好班级体形成的基础首先是班级制度的建立。它是班级成员在教育教学和日常生活中必须共同遵守的行为准则，是学生行动的指南。
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班级制度的建立由学生民主讨论共同制定，教师只提出参考意见。制度关乎到每一位学生，能否顺利执行就要看它是否切合学生实际情况，过严容易挫伤学生的积极性，影响制度的实施，过松无法起到约東作用，起不到应有的作用。因此，恰当的制度是能够顺利实施的
首要条件。制定班级制度时，他们每个人都参与了制度的讨论，对制度的认同感会强一些，没有抵触情绪，出现问题，面临处罚时就会容易接受。
因此，班级制度的制定要充分尊重学生意见，在教师的指导下，由学生自主制定班级制度，形成班级公约，并自觉自愿遵守。
三、培养优良的班干部队伍，促进“分层”管理
班干部作为班主任的助手和全班同学的常头人，既是联系师生之间的桥与纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者。因此，班干部的好坏直接影响到班级的和谐发展。在班级管理中，班干部的选拔是关键的因素，培养好一支优秀的班干部队伍，不仅能培养班干部的各种能力，更能促进良好的班风与学风，同时减轻了班主任的工作负担。因此，我在选拔班干部时我通过毛遂自荐、同学推荐竞选等方式进行选技，尽量扩大班干部的层面，让大多数同学参与到班级的管理当中，增强学生的集体意识和班级的凝聚力，促进班级和谐发展。设立试用期为一个月，一会月中由同学、科任老师和班主任观察后，最后确定班干部人选并公布。班干部是同学的榜样，实行班级工作分层管理。班干部、课代表、小组长等都部应当各司其取、分工协作、相互制约，力争做到时时有人管、事事有人做，使班级工作更加有序。要求班干部在学习生活中能起到表率作用;热心班级工作，为班级服务有激情和责任心。
定期对班干部的工作能力进行培训指导，組织他们学会制定计划及具体措施，并鼓励全班同学对班委会成员的工作进行监者，定期召开班干部会议，鼓励班干部放手工作，并和他们一起探讨工作方法，倾听同学们意见和工作中的困难帮助他们出主意，找方法，释难点，不断给班干部创造工作锻炼机会，树立班干部在同学中的威信，不断提高班干部的工作能力。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。
懂得放手，适时帮手，班主任既可以从班级的琐碎繁杂事物中解脱出来，又给了学生锻炼和成长得机会。我的班级在这种自主管理的模式下，也实现了德育目标和学业成绩的双丰收。可见，把班级还给学生，由学生来管理班级，可以充分发挥学生的内在潜能，培养学生的综合能力。我们要创造机会让他们脱颖而出，在班级的自主管理中茁壮成长。
放手是一种尝试，放手是一种信任，放手更是一种芝术，一种智慧。
论文作者: 童红云
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：班级论文; 班干部论文; 制度论文; 学生论文; 工作论文; 班主任论文; 班主任工作论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;