江苏省无锡市广瑞实验小学 214011
摘 要：学校依托“耕耘幸福每一天”的办学理念，倾力打造德育特色项目“同心圆成长坊”，收获了喜人的教育质效，可谓是：动之以情，厚爱厚教，养成教育有目标；融情牵手，蕴涵蕴趣，教育绩效有拓展；德行情智，乐新乐享，教学相长有成效。
关键词：同心圆 幸福 教育质效
无锡市广瑞实验小学以“耕耘幸福每一天”为办学理念，在传承中追求发展，形成“情志教育”校园特色文化内涵。学校倾力打造德育特色项目“同心圆成长坊”，以此为抓手，全力构筑“教师悉心，学生动心，师生悦心，家校倾心，社校齐心”的“五心”家园格局。如今，在教师、学生、家长及社会各界人士的同心同行之中不断收获着喜人的教育质效。
一、动之以情，厚爱厚教，养成教育有目标
教育理应是“情感”的教育，把情感作为教辅手段，更把情感的熏陶滋养作为教育本身不可或缺的部分。
二十多年的教育实践告诉了我：学生只有“动情”，才会“受教”，正所谓“亲其师而信其道”，教师的一言一行、一举一动，都在潜移默化地影响着学生。如果教师自身是一位富有宽容精神、赏识意识和工作热情、生活激情的人，就容易获得学生的信赖。教师品德越高尚，学识越渊博，语言越精彩，行为越规范，身心越健康，其吸引力就越强，教育的收效就越丰富。因而，学校倡导教师以一份敬岗爱业的情怀扎实践行“蓄德蓄智 厚爱厚教”之教风，对待学生富有爱心、动足真情，对待工作洋溢热情、动足真心，对待教学赋予精心、动足真劲，以此，追求一切教育目标的实在达成度。
教育是一门艺术，教师的“厚爱厚教”，是教育技巧的最优化，是言教、身教、学教的三合一。教师须运用自己的真才实学、真知灼见，择选最佳方案，如润物无声的知时好雨那样，去唤醒学生、启发学生、引导学生、激励学生、提升学生，使之喜欢学习、乐于探究、勤于实践、有形发展。
值得一提的是，教师良好的情绪调控能力在当下越发显得重要了。教师始终也是负重前行，守护健康身心，纾解消极情绪，方能科学掌控学生的成长动态；进而，学生成长过程中言行、思维诸方面的一个个好习惯，才能在教师的慧心引领之下由领悟、践行直至养成。
二、融情牵手，蕴涵蕴趣，教育绩效有拓展
教师需要适时地作出不同角色的转换——慈母，真情的温暖；挚友，平等的亲近；严师，精准的教导。在“生活”的教育中，学生面对的该是真切地获知。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很多时，教师要像对待自己的孩子一样给予真诚的尊重和热爱，相信每一位学生能通过自己的努力获取进步，帮助他们满心幸福感地获得积极的成长；很多时，教师须放下为人师的所谓架子，与每一位学生平等地研讨和辩论，使他们感受到好友般的亲密，在趣味盎然的情境之中获得主动的成长；少数时，学生发生认知、行为偏颇时，教师才需以严师的形象给学生及时地指正，让他们在感恩的悦纳情绪之中获得健康的成长。
优化自身角色和学生间的积极互动，这是每一位教师需要时刻思考并努力实践的课题，如此，学生才能在宽松、自由的环境中解放个性、开放思维。个性解放了，学生才敢质疑；思维开放了，学生才能质疑。这般，学生才能在高效的教育进程中乐于求知、乐于感悟、乐于创新、乐于收获。教师以敏锐的“眼”、迅疾的“手”、睿智的“脑”、勤快的“嘴”和灵活的“脚”发现、捕捉、善用教育的所有契机，靠近并走进学生心灵，深入推进“感受”的教育，使之迸发出滴水穿石般的震撼力，这样，教育才真正具有无限延展的效能。
三、德行情智，乐新乐享，教学相长有成效
好的品行要靠日积月累渐而成为习惯；好的习惯要累积经年在不觉中成为人的性格，这种好的性格最终影响和决定人的命运。学习不仅是一个形成品行的过程，更是一个充盈知识、磨砺修养的过程，在此过程中，促动学生激发兴趣、体悟快乐、生长幸福，这正是教育的本真魅力。
信息爆炸的时代更需要教师科学引导学生自主地去寻找活水的源头。生“趣”，让学生在高昂的兴趣中获取；导“向”，让学生在正确的方向中寻求；激“疑”，让学生在勇敢的质疑中深化；互“动”，让学生在务实的践行中运用；助“谈”，让学生在有效的交谈中拓展——多年教育实践，如上五步的尝试为我谋求到了宽泛的教育成效，我也因此清楚地明确，要使教育收获期待的成效那无疑需要教师不断累积和散发自己的课程智慧，需要教师卯足劲儿琢磨、吃透、补充、超越教材，科学研究和整合课程资源，引导并鼓励学生以主动积极的姿态去探索和尝试，在质疑问难中不时迸发闪亮的思维火花。毋容置疑，这个教和学的过程正是、也必须是教师、学生共同成长的过程。
学校的“同心圆成长坊”悉心经营多年，着力谋求“六效”，即：真抓实干，细节管理重明效；德能兼修，队伍建设重质效；立德树人，持恒笃行重成效；夯实常规，精心着意重实效；立足本职，全心履责重功效；点面结合，共建多赢重绩效。市德育先进学校、市优秀家长学校、市先进学生集体……一项项殊荣给团队注入了坚守及进发的动力。师生心心相印、教学相长，校园内外同心同德、共融共进，这也正是学校办学理念“耕耘幸福每一天”的显性诠释。师生们在“同心圆”里捕捉教育契机，感受生命成长的温暖；凝聚课程智慧，聆听生命成长的声音；积极角色互动，体悟生命成长的精彩；涵养人格魅力，辐射生命成长的阳光……一句话，师生们在“同心圆”里，一起感悟幸福、创造幸福、品味幸福、分享幸福，一起达成人格臻善。
论文作者:黄岷青
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/13
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