摘要：抓关键词句进行阅读教学，能使教学过程更为清晰，教学重点难点更为突出，能更好的地帮助学生理解文章的内容，体会作者表达的情感。抓住关键词句，让学生体会文本的语言美、人文美，让语文课堂充满语文味。
关键词：关键词句；表情达意；阅读教学；语文味
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-214-01
《语文课程标准》课程目标第二学段阅读要求中明确指出，阅读教学中要能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。第三学段提出“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达的效果”。所谓关键词句，是指在课文中能起到“牵一发而动全身”重要作用的词句，它在课文中或准确表达文章主旨，或真切体现作者情感，是快速准确读懂课文的有效信息。每篇文章里都有关键词句，我们在平时的教学中要善于寻找它们，把握它们，挖掘它们背后蕴藏的深刻内涵，就能让自己的语文课堂更加生动、鲜活。
下面以《小兵张嘎》为例，谈谈我在教学中引导学生抓住关键词句，体会其表情达意的作用。
《小兵张嘎》是一篇叙事文章。课文先简单写了张嘎和奶奶相依为命情景和奶奶死后他成为一名小侦查兵的经过，然后重点叙述他与区队长一起消灭日本鬼子的事情，诱敌进屋、与鬼子巧妙周旋、协助战士消灭鬼子、得到渴望已久的手枪，故事情节生动，扣人心弦，人物形象十分鲜明，为我们刻画了一个机智勇敢的少年英雄的形象。
一、抓住描写语言的关键词句，体会在塑造人物形象中的表达效果，感受小兵张嘎的机智勇敢
在教学“消灭鬼子”这一部分时，先让学生快速默读6—11自然段，用一个词概括嘎子给你的印象。孩子们回答：机智勇敢、临危不惧、沉着镇定等词，老师相机板书。随即追问：“文中哪些地方让你有这样的感受？走进文章的字里行间，用~~~~~画出关键词句，进行批注，写下自己的感受。”学生们很快就抓住文中的这一个关键语句：
嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，两个鬼……”“子”还未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶，有两个太君进院啦，快预备饭啊！”
这是对嘎子语言的描写，学生抓住句中的“急忙改口”“高声叫道” 等词语体会到嘎子的机智勇敢。
师：嘎子改口说了什么？
生：“奶奶，有两个太君进院啦，快预备饭啊！”
师：嘎子实际是在说什么？ 你们懂嘎子的意思吗？
师生合作朗读 师： 奶奶 —— 太君 ——饭
生： 区队长 ——鬼子 ——枪
学生第一次配合得不够默契，学生还没明白嘎子话里的意思，老师进行引导，叫奶奶实际上是在叫谁——区队长，快预备饭是叫区队长准备什么——枪，再次合作，学生读出了嘎子话里的弦外之意了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
通过师生合作朗读，让学生知道短短一句话，却隐含着这么多的意思，这叫“话中有话”。
抓住描写人物语言的关键词句进行体会，人物形象就会跃然纸上。
二、抓住描写动作的关键词句，体会在塑造人物形象上的表达效果，感受小兵张嘎的机智勇敢
学生还抓住了描写人物动作的句子：
说时迟，那时快，嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后腿，一个嘴啃地，栽在台阶上。
师：请大家用△标出表示人物动作的词。
生：跑 关 窜 夹 啃 栽
师：请用序号标出嘎子的动作。
生：只有“关”。
师：你有什么疑惑？
生：除了“关”是嘎子的动作，其他的都是鬼子的动作。课文明明是想表现嘎子的机智勇敢，为什么要写鬼子呢？
师：是呀，这样写有什么好处呢？
老师引导学生抓住动词“跑 窜 夹 啃 栽”体会鬼子的狼狈，体会其表情达意的作用，明白这里是用鬼子的狼狈来衬托嘎子的机智，表现嘎子的身手敏捷。
为了让学生进一步的体会鬼子的狼狈，教学中，课件出示了“竄”，这是“窜”的繁体字，与老鼠有关，大家对老鼠有些什么印象呢？生答( 脏 臭 讨厌 人人喊打)
通过对“窜”繁体字的观察、分析，作者在这里用了一个窜字，足见心中对鬼子的厌恶与憎恨。鬼子摔得——越惨，嘎子心里越——痛快。然后老师引读：说时迟，那时快——生接读，读出心中的痛快。
恰当的用词可以更好地把作者心中的情感表现得淋漓尽致，阅读时，抓住关键词句，体会其表情达意的作用，就能深刻地理解人物形象。
三、抓住象声词，体会表达效果
文中还有一些词用得很妙，比如下面句子中的象声词：
两个鬼子一面咕噜着，一面“咔咔”地上了台阶，跨进屋去。
帘子一起，只听“咔嚓”一声，鬼子兵应声倒地。鬼子军官“哇呀”一声，回头就跑。
说时迟，那时快，嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后腿，一个嘴啃地，栽在台阶上。
“咔咔” 写出了鬼子大摇大摆，让人生厌的丑恶嘴脸，“咔嚓”“哇呀”写出了区队长身手敏捷，鬼子倒地、逃跑的狼狈样子， “咣当”写出了嘎子果断、机智。
抓关键词句进行阅读教学，能使教学过程更为清晰，教学重点难点更为突出，能更好的地帮助学生理解文章的内容，体会作者表达的情感。抓住关键词句，让学生体会文本的语言美、人文美，让语文课堂充满语文味。
论文作者:周晓蓉
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月21期
论文发表时间:2019/12/5
标签：词句论文; 鬼子论文; 关键论文; 机智论文; 课文论文; 学生论文; 自己的论文; 《基础教育课程》2019年11月21期论文;