摘 要：随着素质教育理念的深入，小学语文阅读教学受到了更多关注。而在小学高年级的语文单元主题阅读中，教师很少能详细分析教材，并局限于单一教学模式中，导致学生阅读效果不佳。对此，教师要在单元教材的基础上深入挖掘文章本质；将切入点放在单元主题上，不断创新教学方式；同时以单元的主题为引领，强化学生个性化阅读，创新和优化主题阅读教学。
关键词：小学语文 主题阅读 问题及措施
小学语文教学中非常关键的环节就是阅读教学，其有利于促进小学生阅读能力的提升，也有利于小学生拓展知识面，逐渐形成较高的文学素养。可是，现今小学阶段的高年级语文教育中，以单元为一组的主题阅读教学存在一些问题，因此，语文教育者要认清当前教学的不足，有针对性地采取解决措施。
一、主题阅读教学的问题
1.对教材的分析不够到位。课本的编排是出于何种目的，教师在认识上还不够清晰。新课改的进程中，语文课本编排呈现出一种新的组织形式，教材同原教材相比有一定的不同之处。当前教材并不是很多没有联系的文章相连在一起，而是以单元为单位，在整个单元中设置几篇主题类似的课文。但教师分析教材的时候不够详细到位，课与课之间是孤立零散的存在，没能重视其中的联系。这种阅读课下，学生综合性学习的能力不能得到锻炼，知识与知识之间不能很好地衔接，掌握的知识呈现零散状态。因此，在后期的运用中，不能对知识进行综合运用和迁移运用。
2.局限于固定的教学方法。现今，部分学科教学工作中，教师一般会集中在一起进行备课。这种备课活动中，教师的眼光放到共享资源上，反反复复地应用电子类教案。优点在于规避了容易遗忘知识点的缺点，但是也有明显的缺点，教师被局限在固定的几种教学方法中，没能创新教学方法，也就不能抓住本班级学生的实际思路，进而教师总有“招架不住”学生的问题出现，既定教学目标没能完善，教学效果也不是很理想。
3.学生阅读积极性低。主题阅读教学中，教师可借助多媒体教学技术吸引学生的眼球，可是一些情况为，学生被多媒体吸引，忽视了课堂阅读，学生对于阅读的积极性不是那么高涨，导致课堂上阅读效率比较低。另外，小学高年级学生虽然已经在年龄上有所成长，但是心理还不是很成熟，因此在主动拓展阅读方面还缺少相应的意识。学生自制力比较差，即使教师布置了阅读拓展任务，能主动完成任务的学生还不是很多。
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二、小学高年级语文单元主题阅读教学的措施
1.在单元教材的基础上，深入挖掘文章本质。单元主题阅读教学同传统单篇教学做比较，前者更加关注整个单元文本资源的开发与利用，更重视挖掘课本之外的资源。因此，教师一定要在每个单元教材的基础上深入研究文章的本质，确定本单元主题的方向，才能更好地开展单元主题阅读的教学活动。
2.切入点为单元主题，不断创新教学方式。教师要对单元主题的阅读教学流程进行优化，运用各种各样的方式，比如多媒体图片的使用、谈话激趣法、新旧知识引导法等，带领着学生逐渐深入文本，从而站在更高的角度感知和体会阅读的内容；在阅读过程中，教师还要引领学生运用比较阅读的方法，找到文本中难以理解的重点与难点，并更好地理解。
比如，在《山居秋暝》的教学中，教师以“自然之美”为主题，组织了相应的阅读教学。教师以课件的形式，将描绘着“秋雨初晴后傍晚时景色”的画卷展示给学生，让学生能更深刻地感受自然之美，同时也吸引了学生的注意力，学生觉得阅读是有趣的。通过比较方式，将该诗与本单元的其他诗词或者现代文做比较，让学生感受古代作者和现代作者对于大自然喜爱的不同表达方式。另外，组织了课下实践活动，让学生自行观看晚霞，并写一篇小记。这样能让学生在阅读的基础上锻炼他们的文章创新能力，进而促使其全面发展。
3.以单元的主题为引领，强化学生个性化阅读。针对高年级组织的主题阅读教学，教师要学会放手，引导学生自行阅读，才能充分体现出阅读中学生的主体地位，并使得他们有个性化发展。此类阅读活动中，教师可设置一些梳理文章整体内容的问题，学生带着问题阅读，才能在短时间内理解文章。这也是为学生构建出积极的阅读氛围，激发其阅读兴趣，让学生从主观意识上喜欢阅读。这样的阅读教学，才能收获更好的教学效果。譬如，“古典名著”为主题的阅读教学中，教师要重视学生在阅读中的主观能动性。阅读活动组织的前期，可为学生设置一些问题，以引领学生深入地阅读。这样有目的的阅读，学生能了解到更多文学知识，也锻炼了文章理解能力，从而得到更好的发展。
综上所述，对于高年级的单元主题阅读教学所存在的问题，教师深入剖析教材是基础，同时要改革传统教学方式，组织学生开展丰富多样的阅读活动，进而强化单元主题类阅读教学的展开，以促进学生文学素养的提升。
参考文献
[1]朱宗升 小学语文低年段主题阅读识字教学策略研究[J].学周刊，2019，（20）：126。
[2]许炜 小学语文主题式阅读教学设计初探[J].学周刊，2019，（20）：136。
[3]张媛萃 小学语文主题式阅读教学设计研究[J].课程教育研究，2019，（16）：81-82。
论文作者:庄艳波
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第331期
论文发表时间:2019/11/11
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