转变成才观念 破解“剧场效应”
民进中央副主席 黄 震
一、选择教育减负这个题目的原因
教育减负这个题目，是一个老生常谈的题目，也是一个很难的题目。我当初坚持要做这个题目，也是由于我心里有一种感触。现在教育有一个突出的问题，就是中小学生太苦太累，办学中做法急功近利，更严重的是大家都知道这种状况是不对的，但是又在沿着这条路越陷越深。很多中小学生每天都要学习到很晚，所以教育减负这个问题，可以说一直都没破解。
2018年，上海交通大学举办了一个入校四十周年的纪念活动，2018年也是高考恢复四十周年。高考恢复的这四十年来，我们的教育一直不停地往前奔跑，但为什么我们越跑越快，越跑越累？在某种意义上我们忘记了当初为什么出发，我们的初心在哪里。所以我想，教育是民进的主界别，教育界的会员占到近70%，而且有一大批中小学校长、教师，我们有责任有义务，把这个国家关注、人民关注的老话题拿起来，作一些“再思考、再研究”，提出一些新的建议。
由上文分析可知，各变量对于水资源消耗影响的动态效应存在着省域差异，为了进一步探讨城镇化各因素对水资源消耗影响的区域差异，本文将我国30个省份按照国家统计局地区划分［22］的方法分为东北、东部、中部、西部4个区域，研究区域的划分及所包含省份见表5。
二、教育减负中的“剧场效应”
现在的教育减负，可以说陷入了“剧场效应”的怪圈。学校、教师、家长、社会都被这个效应所绑架。所谓“剧场效应”，就像大家在剧场里看戏，有一个人不遵守规则站起来，管理人员也没尽责让他坐下，于是，周围的人为了看到演出，也被迫站起来看戏，然后全场的观众都站着看戏。此时，有的人又站上了椅子看戏，然后引发更多人也站上椅子，最后所有人都站在了椅子上……结果，所有人看戏的效果和原来几乎相同，只是所有人都看得更累。在这个剧场里，剧场秩序被破坏是一种集体合谋的结果，每个参与者都是秩序的破坏者，也是受害者。
像现在家长让孩子补课，你的孩子补课，我的孩子不补，那我就吃亏了，我让自己孩子也去补课，最后两个孩子又站回了同一个起跑线，两个孩子的相对成绩没有任何变化，但两个孩子都因补课苦不堪言。剧场效应下，孩子们不断被施加新的压力，身心健康也会受到负面影响。我们在新闻里，经常能看到有的孩子因为学习压力做出一些出格举动，甚至是自杀，孩子承载着一个家庭的希望与未来，没有一个家庭能承受如此之痛。
三、教育中学习兴趣的缺失
作为一名高校校长，我最担心的就是考进我们高校的学生，对学习没有兴趣，甚至是因为过去的这种刷题式的教育而厌恶学习。比如，进入交通大学的学生中，也存在一些进来后讨厌学习、怠于学习，导致退学预警的，最后家长选择在学校边上租个小房子，盯着学生学习。这种情况很让人痛心。这种让学生失去学习兴趣的教育是很失败的。
首先，推进乡村智慧旅游管理，将信息技术积极应用于乡村旅游经营管理中。鼓励乡村旅游企业使用技术先进、性能可靠的信息技术产品，通过专业管理信息系统，乡村旅游从客户管理、财物管理、人力管理到绩效管理，从市场调研、设计产品、接待服务到安全监控全都可以实现数字化。信息技术的使用可以大大提高乡村旅游管理效率，有效配置资源，更好的满足游客需求，为游客提供便捷、人性化的旅游体验，还可以实现信息资源在乡村旅游企业和旅游行业主管部门之间的互联互通和安全共享。
再一个是教育观，在以往的政府工作报告中，教育通常被放在民生这一块。但我认为，教育不仅是满足老百姓的一种民生需求，教育关乎国家未来，更应该从国家人力资源、为国家经济社会发展服务的高度去认识。2019年的政府工作报告中有一个变化，就是在工作任务的第一条中就提到了职业教育。相信教育作为国之根本，在国家战略中的重要性会越来越高。
四、成才观与教育观
我一直在提一个观点：围绕教育减负问题，更重要的是要从成才观与教育观的高度去认识。在德国，一个孩子选择做一个面包师、钟表匠，只要这个职业既是孩子喜欢的也能够养活自己，孩子父母就会很满意。这就是我们常说的人人成才、条条大路通罗马的一种状态，这就是一种区别于我们的成才观。
国外有一些教育的方式值得借鉴。他们小学时的作业，会给出一个开放性题目，比如金鱼是怎么生活的？学生能够自由观察发挥完成研究，没有标准答案，有些学生可能在此过程中对水生生物产生兴趣，在未来从事相关研究……这就是一种对兴趣的培养，我们目前还缺乏这种个性化、适合学生能力提升的教学。兴趣与创新能力培养绝对不是从大学时才开始的，一定是从小学时就要开始的。我们现在的中小学教育，反而成为了泯灭兴趣的一种教育，这是我们教育减负中必须解决的重点问题。
教育减负是一项系统工程。现在的教育负担分为两种，一种是助于锤炼学生本领、提升学生素质的“有效负担”，这种是有益的负担。另一种是重复机械、填鸭灌输式的“无效负担”，这种负担是有害的。我们现在的基础教育要改变教育理念，从知识灌输、刷题解题，向兴趣能力、逻辑思维、创新意识培养转变。从高校角度而言，希望我们的基础教育能帮助学生在这个阶段夯实基础，培养兴趣。有了兴趣，学习就不会成为负担。
五、课题研究的期望
我们研究教育减负，一定要从民进视角，提出对国家、对上海教育减负切实可行的建议。上海一直努力当好改革开放排头兵、创新发展先行者。在教育领域，上海也应该成为先行者。对此，如果民进提出几条能落地的建议，真正让教育负担过重的现状有所改观，那我们为课题研究的付出也就值得了。我们要通过界别活动、专家咨询、家长座谈等方式，多方倾听，掌握更多情况，努力把课题做好。
在最近由上海市商务委员会和上海市外商投资协会联合召开的“辉煌外资四十年 风雨同舟再出发”——上海市外资企业表彰、双优百强发布会上，上海卡博特公司作为在上海深耕30年以上的外资企业代表获得了“基业长青”荣誉证书。这是上海市政府为表彰外商投资企业对上海经济、社会发展的突出贡献，集中展现改革开放40年来上海利用外资领域取得的成就，并对有突出贡献的企业和个人予以表彰。
我们的课题还要回应中共中央总书记习近平在全国教育大会上提出的，教育是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。怎样培养人，实际就关系到我们的教育理念问题。我想起读过的两本书，一本叫《失去灵魂的卓越》，一本叫《优秀的绵羊》。我们的教育绝对不是要培养这种失去灵魂的、优秀的绵羊，而是有理想、信念，善于思考、勇于创新的社会主义建设者和接班人。